Wissenschaftliche Publikationen

Münch, S., Schammann, H., & Schlee, T. (2025): Der resiliente Staat als Verwaltungsleitbild in der Polykrise. Bewältigungsstrategien in der öffentlichen Verwaltung am Beispiel der Ausländerbehörden. dms – der moderne staat – Zeitschrift für Public Policy, Recht und Management, S. 1–20.

Hoppe, C., Kasparick, D. & Schammann, H. (2025): Das „gemeinsame Wir“ in ländlichen Räumen – Den gesellschaftlichen Zusammenhalt vor Ort miteinander weiterbauen. Kurz-Expertise im Rahmen des Programms Land.Zuhause.Zukunft.

Kasparik, D., Hunger, U., Pioch, R. & Rother, S. (2025): Buchreihe "Studien zur Integrations- und Migrationspolitik", Springer VS.

Kaya, Z. E. (2025): „Der ewige Bauplan der Welt“ – Konstruktionen von ‚Rasse‘ und ‚Geschlecht‘ in der Geschichte der deutschen Pädagogik von der kolonialen bis in die NS-Zeit. In: Klenk, Florian Cristóbal/ Fütty, Tamás Jules/Bergold-Caldwell, Denise/Akbaba, Yalız (Hrsg.): Jahrbuch erziehungswissenschaftliche Geschlechterforschung (21/2025): Geschlecht im Kontext Schule – New Gender, Old School?. Verlag Barbara Budrich: Leverkusen, S. 91-106.

Özdemir, Ersan (2025): Überlegungen für unabhängige (rassismus-)kritisch ambitionierte Ethikkommissionen der Kinder- und Jugendhilfe. In: Scheiwe, K./ Schröer, W./ Wapler, F./ Wrase, M. (Hrsg.): Teilhabe für alle – Auf dem Weg zu einer diskriminierungsfreien Kinder- und Jugendhilfe. Baden-Baden: Nomos, S. 141–174.

Reinhold, S., Euler, K., Bendel, P., Kasparick, D., Schammann, H. (2025): Passgenaue Verteilung für Schutzsuchende und Kommunen im Zuweisungsverfahren. Match'In Policy Paper.

Althoff, J., Kasparick, D. & Schammann, H. (2024): Anwerben, Qualifizieren, Halten – Handlungsspielräume lokaler Akteur:innen für die Fachkräftesicherung in ländlichen Räumen. Kurz-Expertise im Rahmen des Programms Land.Zuhause.Zukunft.

Brinkmann, M., Huth-Stöckle, N., Schunck, R. & Teltemann, J. (2024): Does between-school tracking increase school segregation among migrant students? A difference-in-differences and multiverse analysis of international large-scale assessment data. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 1–17.

Geugjes, M., Haus, M., Jantzer, L., Keitzel, S., Münch, S. & Terizakis, G. (2024): Polizei, Politik, Polis. Geflüchtete und Sicherheit in der Stadt. Frankfurt: Campus Verlag.

Gesemann, F., Filsinger, D. & Münch, S. (Hrsg.) (2024): Handbuch Lokale Integrationspolitik. Wiesbaden: Springer VS.

Karić, S., Bartels, A. & Schröer, W. (2024): Internationale Kinder- und Jugendhilfe: Eine postmobile Perspektive. Eine Handreichung für die Fachpraxis, Fachpolitik, junge Menschen und die Ausbildung. Universitätsverlag Hildesheim.

Kasatschenko, T., Rhein, K., Kaya, Z. Ece, Wiedenroth, S. & Zitzelsberger, O. (Hrsg.) (2024): Zur Vehemenz von Abwertung. Rassismus- und diskriminierungskritische Bildung in Praxis und Diskurs. Weinheim/Basel: Beltz Verlag.

Kasparick, D., Schammann, H., Heimann, C., Müller, S., Younso, C. & Ziegler, F. (2024): Cities and transnational migration policymaking: assessing the factors that shape transnational engagement. MPRG Working Paper 01/2024.

Kaya, Z. E. (2024): Lernen in der (Post-)Migrationsgesellschaft. Rassismuskritische Ansätze und Materialien.

Kaya, Z. E. & Zitzelsberger, O. (2024): Antisemitismus als hegemonialer Diskurs. Ein Praxisbericht zum Vibi!-Fachtag „Antisemitismus und Migration. In: T. Kasatschenko, K. Rhein, Z. Ece Kaya, S. Wiedenroth & O. Zitzelsberger (Hrsg.): Zur Vehemenz von Abwertung. Rassismus- und diskriminierungskritische Bildung in Praxis und Diskurs. Weinheim/Basel: Beltz Verlag, S. 179-192.

Kiss, N., Pidkuimukha, L., Skintey, L. & Orobchuk, D. (2024): Abrogation. In: Ukrainian Decolonial Glossary

Kreß, B. (2024): "I definitely feel like I have become very germanized in a lot of ways": Zur Darstellung kultureller Erfahrung durch Expatriate YouTuber*innen. In Lietz, R., Mendes de Oliveira, M., Conti, L., Lenehan, F. (Hrsg.): Sprache und Interkulturalität in der digitalen Welt / Language and Interculturality in the Digital World. Berlin, Deutschland: Peter Lang Verlag. 

Kühn, B., Schammann, H., Bendel, P. (2024): Integration als Pflichtaufgabe: Holzweg oder Königsweg zu krisenfesten kommunalen Strukturen?

Kühn, B. & Ziegler, F. (2024): Weiter am Limit? Zur Lage der Kommunen bei der Aufnahme Geflüchteter. Befragung mit dem Mediendienst Integration.

Münch, S. (2024): Migrationsforschung und Politikberatung. In: Migration und Soziale Arbeit 3/2024, Beltz Juventa.

Orobchuk, D. & Dyakiv, K. (2024): DaF-Lehrkräfte an ukrainischen Schulen in Kriegszeiten: Herausforderungen und Transformationen der beruflichen Identität. KONTEXTE: Internationales Journal Zur Professionalisierung in Deutsch Als Fremdsprache, 2(1), 71 – 88.

Sauer, C., Wenzel, C., Euler, K., Reinhold, S., Wuttke, F. & Oitmann, B. (2024): Match'In - Pilot Project of an Algorithm-Based Decision Support System for Individualized Recommendations of Municipalities for the Integration of Refugees. In: U. Endriss et al. (Eds.): ECAI 2024. p. 4703-4710.

Skintey, L. & Orobchuk, D. (2024): (Mehr) Ukrainischsprachig werden: Individuelle und familiäre Entscheidungen und Praktiken im Sprachwechselprozess ukrainischer Geflüchteter in Deutschland. In: Bezugla, L., Paslavska, A. & Spaniel-Weise, D. (Hrsg.), Ukrainisch: Zur Emanzipation einer Sprache. Berlin, 339–358.

Gluns, D. (2023): Wissenstransfer. In: Scharrer, T., Glorius, B., Kleist, J.O., Berlinghoff, M. (Hrsg.): Flucht- und Flüchtlingsforschung. Handbuch für Wissenschaft und Studium. Baden-Baden: Nomos, S. 215-219.

Gluns, D., Schammann, H. (2023): Bundesländer und innerstaatliche Regionen. In: Scharrer, T., Glorius, B., Kleist, J.O., Berlinghoff, M. (Hrsg.): Flucht- und Flüchtlingsforschung. Handbuch für Wissenschaft und Studium. Baden-Baden: Nomos, S. 399-407.

Hanslmaier, Michael, Janna Teltemann und Michael Windzio (2023): Spatial segregation of families with migrant background in the high-status city of Munich: How strong is the effect of socio-economic status? Frontiers in Sociology, Volume 8 - 2023.

Karić, S., Bartels, A., Schröer, W. (2023): Internationale Kinder- und Jugendhilfe. Ergebnisse einer bundesweiten Fachkräftebefragung. Universitätsverlag Hildesheim.

Kaya, Z. E. (2023): „Das Element der Barbarei“: Kultur und ‚Abendland‘ in der deutschen Kolonialpädagogik. In: Baquero Torres, Patricia/Mai-Anh Boger/Charlotte Chadderton/Lalita Chamakalayil/Susanne Spieker/Anke Wischmann (Hrsg.): Rassismuskritik und (Post)Kolonialismus. Jahrbuch für Pädagogik 2023. Weinheim: Beltz-Juventa, S. 186-199.

Kersten, K., Blackman, A., Funke, F.L., Akram, T., Kliebisch, M., Koch, M.J. (2023): Input quality affects L1 and L2 proficiency and moderates the effect of socioeconomic status. In: H. Böttger & N. Schlüter (Hrsg.), Fortschritte im frühen Fremdsprachenlernen. Band zur 5. Konferenz. Salzburg: Schriftbild, 255-280.

Kreß, B. (2023): German life hacks – mein Leben ist ein MESS yay! Vloggen, Informieren und Beraten, Netzwerken: Interkulturalität in englischsprachigen Vlog-Beiträgen auf YouTube. ILCEA [En ligne], 51 | 2023, mis en ligne le 12 juin 2023, consulté le 07 janvier 2025.

Kreß, B. & Roeder, K. (2023): Begriffsaneignung und Begriffsarbeit im russischen herkunftssprachlichen Unterricht. In :Hack-Cengizalp, E., David-Erb, M., & Corvacho del Toro, I. M. Mehrsprachigkeit und Bildungspraxis. wbv. 83–101

Mehl, P., Fick, J., Glorius, B., Kordel, S. & Schammann, H. (Hrsg.) (2023): Geflüchtete in ländlichen Regionen Deutschlands (Studien zur Migrations- und Integrationspolitik). Springer VS.

Skintey, L., Orobchuk, D. & Storozenko, V. (2023): Sprachliches Lernen und Mehrsprachigkeit von ukrainischen geflüchteten Schüler*innen: Erkenntnisse aus der empirischen Forschung und interdisziplinäre Perspektiven für die Lehrer*innenbildung. k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 7(7/2023), 95–117.

Volkmann, V. & Tessmer, L. (2023): Biographische Forschung und Grounded Theory Methodologie. Exemplarische Reflexionen zum Prozess der Konstruktion von Forschungsgegeständen und der Folgen für method(olog)ische Entscheidungen anhand zweier Forschungsstrategien. In B. Zander, D. Rode, D. Schiller & D. Wolff (Hrsg.), Qualitatives Forschen in der Sportpädagogik. Beiträge zu einer reflexiven Methodologie (S. 99-119). Wiesbaden: Springer VS.

Breznau, N., Rinke, E. M., Wuttke, A., Nguyen, H. H. V., (...) & Jacobsen, J. (2022): Observing many researchers using the same data and hypothesis reveals a hidden universe of uncertainty. Proceedings of the National Academy of Sciences, Vol. 199, No. 44.

Ismaiel-Wendt, J. & Schoon, A. (Hrsg.) (2022): Postcolonial Repercussions. On Sound Ontologies and Decolonised Litening.

Kreß, B. & Roeder, K. (2022): Die Samstagsschule als außerschulische Bildungsinstitution: Formen der herkunftssprachlichen Förderung bei Kindern und Jugendlichen mit russischsprachigem Migrationshintergrund. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 27(2):145–163.

Kreß, B. & Roeder, K. (2022): Zu den Einflussfaktoren auf Sprache, Identität und Lernen: Was bringen Herkunftsprecher*innen in die Schule mit? k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 6(6, 2/2022).

Kruse, H., Teltemann, J. (Hrsg.) (2022): Differenz im Raum. Sozialstruktur und Grenzziehung in deutschen Städten. Wiesbaden: Springer VS.

Leineweber, H., Lüsebrink, I., Volkmann, V. & Wolters, P. (2022): Vom Turnen, Beten und Singen zu einer bildungsbezogenen Fachkonstruktion. Zeitschrift für sportpädagogische Forschung, 10(2), 113-137.

Maas, F., Münch, S. Schader, M. & Schammann, H. (Hrsg.) (2022): Special Issue: The Politics of Uncertainty: Producing, Reinforcing, and Mediating (Legal) Uncertainty in Local Refugee Reception, Journal of Refugee Studies, 34 (4).

Torfa, M., Bosch, C., Birner, R. & Schammann, H. (2022): Private companies' engagement in the labour market integration of refugees: An exploratory study of the city of Stuttgart, Germany.  In: International Migration, Online first, 1– 18. 

Forschungsgruppe Migrationspolitik (2021): Alles Gold, was glänzt? Fördermittel für die Integrationsarbeit in ländlichen Kreisen und Gemeinden (LZZ-Kurzexpertise). Berlin/Stuttgart: Robert Bosch Stiftung.

Ismaiel-Wendt, J. (2021): BreakBeat Science in Erinnerung an Hanau, den 19. Februar 2020. Über Zeitregimes und Zeitregie lehren – ein Seminarkonzeptionsbericht.

Ismaiel-Wendt, J. & Schoon, A. (2021): Postcolonial Repercussions: Auditory Culture zwischen signification und neuer Ontologie. In: Reihe Sound Studies (Hrsg. Prof. Dr. Holger Schulze, University of Copenhagen), Bielefeld: transcript Verlag.

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Kaya, Z. E. (2021): „Faking the confrontation“? Kolonialrassismus und Kolonialpädagogik vor und während der NS-Zeit – Kontinuität und Nachwirkungen, in: Kaya/Rhein 2021, Weinheim/Basel, S. 116-130.

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Kaya, Z. E., Müller, S. & Riepenhausen, J. (2021): Die Gegenwärtigkeit der Vergangenheit. Kontinuitäten der NS-Zeit in der Sozialen Arbeit. In: M. Köttig, N. Meyer, J. Bach (Hrsg.): Soziale Arbeit und Rechtsextremismus - Ein Studienbuch für Lernende und Lehrende, Leverkusen.

Mandel, B. & Zimmer, A. (Hrsg.) (2021): Cultural Governance. Legitimation und Steuerung in den darstellenden Künsten. Wiesbaden: Springer VS.

Martens, K., Niemann, D., Teltemann, J. (2021): Assessment and Evaluation - Global discourses and national effects. In: C. Maxwell, M. Yemini, L. Engel (Hrsg.): Sociological Foundations of Education. London: Bloomsbury

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Wallaschek, S. & Ziegler, F. (2021): Making Sense of the ‘New Normal’: The COVID-19 Crisis in the Communication of the Prime Ministers of Ireland and New Zealand. In: Culture, Practice and Europeanization, 6(1), 112-134.

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Bendel, P., Heimann, C., Schammann, H., Stürner, J. (2020): When Mayors make Migration Policy’: What role for cities in EU migration and integration policymaking? Brüssel: European Policy Centre.

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Georgi, V. B. & Karakaşoğlu, Y. (2020): Bildung in früher Kindheit. Band 1. Reihe Migration, Diversität, Bildung. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.

Gluns, D. & Oswald, S. (2020): Wer sind „Wir“? Migrationsdiskurse im Netz. Blogbeitrag auf dem Wissenschaftsblog des Wissenschaftlichen Zentrums Genealogie der Gegenwart der Universität Oldenburg.

Gonser, M., Zimmer, K., Mühlhäußer, N. & Gluns, D. (Hrsg.) (2020): Wissensmobilisierung und Transfer in der Fluchtforschung. Kommunikation, Beratung und gemeinsames Forschungshandeln. Münster: Waxmann.

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Kaya, Z. E., Müller, S. & Riepenhausen, J. (2020): NS-Vergangenheit und (Dis-)Kontinuitäten. Zur Bedeutung der Aufklärung über die NS-Zeit für die Pädagogik. In: M. Köttig & N. Meyer (Hrsg.): Soziale Arbeit. Zeitschrift für soziale und sozialverwandte Gebiete, Schwerpunktausgabe: „Soziale Arbeit und extreme Rechte“ Apr. 20/Jg. 69, S. 122-131.

Salem, T., Lengyel, D., Graßer, B., & Montanari, E. (2020): Language education professionals in multilingual ECEC institutions – Sprachbildungsprofis in mehrsprachigen Kitas. European Journal of Applied Linguistics, 8 (1), 127-142.

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Schellenberg, B. (2020): Training Antidiskriminierung. Den Menschen im Blick. Schwerpunkt: Rassismus. Frankfurt a.M.: Wochenschau Verlag.

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Schellenberg, B. & Seelmann, P. (2020): Kompetenzen für eine plurale Gesellschaft, Sozialwirtschaft aktuell 14, 1-3.

Schellenberg, B. (2020): Exkurs: Das Planspiel ‚Richtig ermittelt?!‘ zum Thema ‚Hasskriminalität‘ für eine professionelle polizeiliche Arbeit in der pluralen Demokratie, Forum Politische Bildung und Polizei1, 42-44.

Stoffers, N. (2020): Kulturelle Teilhabe durch Musik? Musikprojekte der transkulturellen Kinder- und Jugendbildung für Roma im Spannungsfeld von Empowerment und Othering. In: Brenne, Andreas;  Brönnecke, Katharina; Roßkopf, Claudia (Hrsg.): Auftrag Kunst. Zur politischen Dimension der kulturellen Bildung. 9. Tagung des Netzwerks Forschung Kulturelle Bildung, Schriftenreihe Kulturelle Bildung vol. 66, München: kopaed (online)

Bendel, P., Heimann, C., Schammann, H., Stürner, J. (2020): When Mayors make Migration Policy’: What role for cities in EU migration and integration policymaking? Brüssel: European Policy Centre.

Dobutowitsch, F. (2020): Lebensweltliche Mehrsprachigkeit an der Hochschule. Eine qualitative Studie über die sprachlichen Spielräume Studierender. Münster: Waxmann Verlag (Interkulturelle Bildungsforschung; Band 24).

Georgi, V. B. & Karakaşoğlu, Y. (2020): Bildung in früher Kindheit. Band 1. Reihe Migration, Diversität, Bildung. Stuttgart: Kohlhammer Verlag.

Gluns, D. & Oswald, S. (2020): Wer sind „Wir“? Migrationsdiskurse im Netz. Blogbeitrag auf dem Wissenschaftsblog des Wissenschaftlichen Zentrums Genealogie der Gegenwart der Universität Oldenburg.

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Indlekofer, D., Vernal Schmidt, J. M. (2020): Das Pilotprojekt ‚QuaSp - Studierende qualifizieren - Spracherwerb gestalten‘ – Eine Diskussion des kritisch-reflexiven Schwerpunktes des Projektes zur Qualifizierung Studierender für den deutschen Spracherwerb neu zugewanderter Kinder und Jugendlicher. In: A. Neumann & F. Dobutowitsch (Hrsg.): Von Projekten zur Profilbildung – Sprachliche Bildung in der universitären Lehramtsausbildung, Schneider Hohengehren, 97-122. 

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Salem, T., Lengyel, D., Graßer, B., & Montanari, E. (2020): Language education professionals in multilingual ECEC institutions – Sprachbildungsprofis in mehrsprachigen Kitas. European Journal of Applied Linguistics, 8 (1), 127-142.

Schammann, H., Younso, C., Meschter, D. (2020): Lokale Migrationspolitik in ländlichen Regionen Deutschlands: Ausgangspunkte für empirische Forschung. Thünen Working Paper 142.

Schellenberg, B. (2020): Training Antidiskriminierung. Den Menschen im Blick. Schwerpunkt: Rassismus. Frankfurt a.M.: Wochenschau Verlag.

Schellenberg, B. (2020): Das Konzept der ‚Hasskriminalität‘ und das polizeiliche Definitionssystem ‚politisch motivierte Kriminalität‘. Berliner Monitoring Trans- und homophobe Gewalt 1, 87-98.

Schellenberg, B. & Seelmann, P. (2020): Kompetenzen für eine plurale Gesellschaft, Sozialwirtschaft aktuell 14, 1-3.

Schellenberg, B. (2020): Exkurs: Das Planspiel ‚Richtig ermittelt?!‘ zum Thema ‚Hasskriminalität‘ für eine professionelle polizeiliche Arbeit in der pluralen Demokratie, Forum Politische Bildung und Polizei1, 42-44.

Stoffers, N. (2020): Kulturelle Teilhabe durch Musik? Musikprojekte der transkulturellen Kinder- und Jugendbildung für Roma im Spannungsfeld von Empowerment und Othering. In: Brenne, Andreas;  Brönnecke, Katharina; Roßkopf, Claudia (Hrsg.): Auftrag Kunst. Zur politischen Dimension der kulturellen Bildung. 9. Tagung des Netzwerks Forschung Kulturelle Bildung, Schriftenreihe Kulturelle Bildung vol. 66, München: kopaed (online)

Forschungsgruppe Migrationspolitik (2021): Alles Gold, was glänzt? Fördermittel für die Integrationsarbeit in ländlichen Kreisen und Gemeinden (LZZ-Kurzexpertise). Berlin/Stuttgart: Robert Bosch Stiftung.

Ismaiel-Wendt, J. (2021): BreakBeat Science in Erinnerung an Hanau, den 19. Februar 2020. Über Zeitregimes und Zeitregie lehren – ein Seminarkonzeptionsbericht.

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Schellenberg, B. (2021): ,„Demokratisch Sprechen und Deliberation“, in: Beutel, Wolfgang, Gloe, Markus, Himmelmann, Gerhard, Lange, Dirk, Reinhard, Sybille und Anne Seifert (Hrsg): Handbuch Demokratiepädagogik,Frankfurt a.M.: Wochenschau Verlag, (i.E.).

Schellenberg, B., Kökten, R. & Thüne. M. (2021): Planspiel „Richtig ermittelt?!“ Für eine professionelle Ermittlungsarbeit im Bereich von Hasskriminalität und Rassismus. Frankfurt a.M.: Verlag für Polizeiwissenschaft, (i.E.).

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Wallaschek, S. & Ziegler, F. (2021): Making Sense of the ‘New Normal’: The COVID-19 Crisis in the Communication of the Prime Ministers of Ireland and New Zealand. In: Culture, Practice and Europeanization, 6(1), 112-134.

Ziegler, F. & Schammann, H. (2021): Detecting Theoretical Concepts in Large Corpora. Solidarity in the plenary debates of the German Bundestag. MPRG Working Paper 02/2021 (open access).

Breznau, N., Rinke, E. M., Wuttke, A., Nguyen, H. H. V., (...) & Jacobsen, J. (2022): Observing many researchers using the same data and hypothesis reveals a hidden universe of uncertainty. Proceedings of the National Academy of Sciences, Vol. 199, No. 44.

Ismaiel-Wendt, J. & Schoon, A. (Hrsg.) (2022): Postcolonial Repercussions. On Sound Ontologies and Decolonised Litening.

Kreß, B. & Roeder, K. (2022): Die Samstagsschule als außerschulische Bildungsinstitution: Formen der herkunftssprachlichen Förderung bei Kindern und Jugendlichen mit russischsprachigem Migrationshintergrund. Zeitschrift für Interkulturellen Fremdsprachenunterricht 27(2):145–163.

Kreß, B. & Roeder, K. (2022): Zu den Einflussfaktoren auf Sprache, Identität und Lernen: Was bringen Herkunftsprecher*innen in die Schule mit? k:ON - Kölner Online Journal für Lehrer*innenbildung, 6(6, 2/2022).

Kruse, H., Teltemann, J. (Hrsg.) (2022): Differenz im Raum. Sozialstruktur und Grenzziehung in deutschen Städten. Wiesbaden: Springer VS.

Leineweber, H., Lüsebrink, I., Volkmann, V. & Wolters, P. (2022): Vom Turnen, Beten und Singen zu einer bildungsbezogenen Fachkonstruktion. Zeitschrift für sportpädagogische Forschung, 10(2), 113-137.

Maas, F., Münch, S. Schader, M. & Schammann, H. (Hrsg.) (2022): Special Issue: The Politics of Uncertainty: Producing, Reinforcing, and Mediating (Legal) Uncertainty in Local Refugee Reception, Journal of Refugee Studies, 34 (4).

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