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PaQuaGGS

Participation as a condition for the success of quality development in all-day primary school

Project duration: 01.10.2024 until 30.09.2027

Project description

The expansion of all-day education and childcare services at schools requires the development of high-quality all-day education concepts. In order to implement the demands and expectations placed on all-day education and to develop all-day primary school into living and experiential spaces, all stakeholder groups must be involved in school development processes.

The project examines how sustainable quality development and assurance can succeed in all-day primary school and makes participation a central quality condition. Using the example of selected all-day primary school in the UNICEF Children's Rights School Network, the project examines how the participation and involvement of various stakeholder groups can be ensured and how a participatory, democratic all-day school and learning culture can be developed. The focus is on measures and change processes that aim to develop the quality of the individual school as an overall system.

The aim of the project is to profile participation as a prerequisite for the success of quality development in all-day primary school. Based on the results of the empirical surveys at good practice schools, an index for participatory all-day primary school development will be designed with relevant practice partners and transfer models for its implementation will be constructed and tested in the children's rights school network.

Project progress

Arbeitsprogramm I:

Arbeitsprogramm II:

Publications and Presentations

This section contains only publications and presentations that have been released since the project began in October 2024.

Publications

Gausmann, N., Storck-Odabasi, J., von Werthern, K. Fabel-Lamla, M., Cloos, P. & Georgi, V. B. (2025): Partizipation als Gelingensbedingung von Qualitätsentwicklung in Ganztagsgrundschulen (PaQuaGGS). Einblicke in ein aktuelles BMBF-Forschungsprojekt. In: Die Ganztagsschule. Heft 2025. 65. Jahrgang.

Presentations

Fabel-Lamla, M., Cloos, C., von Werthern, K. & Gausmann, N. (2026, März): Akteursperspektiven und soziale Praktiken im Alltag von Ganztagsgrundschulen. Brüche und Spannungsfelder zwischen Anspruch und Umsetzung. Vortrag im Rahmen eines Symposiums auf dem 30. Kongress der DGfE in München (23.-25.03.2026).  

Georgi, V. & Storck-Odabası, J. (2026, März): Akteursperspektiven und soziale Praktiken im Alltag von Ganztagsgrundschulen. Brüche und Spannungsfelder zwischen Anspruch und Umsetzung. Chair des Symposiums im Rahmen des 30. DGfE-Kongresses in München (23.-25.03.2026).  

Storck-Odabası, J. (2025, November): Kinder als Mitglieder der Gesellschaft; Zwischen Sein und Werden. Vortrag im Rahmen des „Fachtag[s] (K)ein Kinderspiel? – Politische Bildung für Kinder“ des Hessischen Jugendrings (hjr) in Frankfurt am Main (05.11.2025).

Alderson, P., Manyukhina, Y. & Storck-Odabası, J. (2025, Oktober): Reflections on children’s participation in primary school context. Presentation as part of the seminar series at the Department for Learning and Leadership (DLL), Institute of Education des University College London (08.10.2025).

Handschke-Uschmann, D., Nienhaus, S. & Storck-Odabası, S. (2025, September): Transition als Ausgangspunkt und Antwort – Kindheitssoziologische Forschung in sich wandelnden Feldern institutionalisierter Pädagogik. Vortrag im Rahmen der Sektionssitzung „Gegenwärtige Forschung und Debatten in der Kindheitssoziologie“ auf dem DGS-Kongress in Duisburg-Essen (22. - 26.09.2025).

Cloos, P., Fabel-Lamla, M. & Gausmann, N. (2025, September): Pädagogische Beziehungen unter dem Anspruch von Partizipation. Erste Ergebnisse aus einer ethnografischen Studie an Kinderrechte-Ganztagsgrundschulen. Einzelvortrag auf der DGfE-Jahrestagung der Kommission für Professionsforschung und Lehrer:innenbildung in Kassel (17.-19.09.2025).

Storck-Odabası, J. (2025, September): International Perspectives on Children’s Participation in Primary School Context. Chair des Symposiums im Rahmen der 33. Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik, Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe in Vorarlberg (16. - 18.09.2025). 

Storck-Odabası, J. (2025, September): Participation and intergenerational dialog as a condition for quality development in all-day primary schools. Vortrag auf der 33. Jahrestagung der DGfE-Sektion Schulpädagogik, Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe in Vorarlberg (16. - 18.09.2025).

Contact

Niklas Gausmann
Prof. Dr. Melanie Fabel-Lamla
05121/883-10148
partizipationimganztag(at)uni-hildesheim.de
University of Hildesheim
Institute for Educational Science
Universitätsplatz 1
31141 Hildesheim, Germany
 

Publications

Gausmann, N., Storck-Odabasi, J., von Werthern, K. Fabel-Lamla, M., Cloos, P. & Georgi, V. B. (2025): Partizipation als Gelingensbedingung von Qualitätsentwicklung in Ganztagsgrundschulen (PaQuaGGS). Einblicke in ein aktuelles BMBF-Forschungsprojekt. In: Die Ganztagsschule. Heft 2025. 65. Jahrgang.
 

Project funding

This project is funded by the Federal Ministry for Education, Family Affairs, Senior Citizens, Women and Youth under grant number 01JQ2408. Responsibility for the content of this publication lies with the author.

 
Kontakt
Sprecher
  • Peter Cloos
    Professor Dr. Peter Cloos
    Universitätsplatz 1, 31141 Hildesheim
    HC.N.2.24
    Do. 11.00-12.00 Uhr am 07.05., 04.06., 18.06., 09.07. Online/evtl. in Präsenz, Anmeldung über hkcloos@uni-hildesheim.de
    +49 5121 883 10104
    Homepage
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