Abgeschlossene Projekte

‚Path dependency and paradigm shifts – Institutional changes in early childhood education in comparison’

Forschungsaufenthalt am Center for European Studies, Harvard University
März bis August 2010 (abgeschlossen)

Abstract:
The main goal is to explain different paths of institutional change in early childhood education over a longer period of time from the late 19^th century onwards up to now, investigating the relevance of broader societal factors in relation to institutional factors. While the explanation of school development is a major concern of new institutionalism, it is understood in a narrow sense as formal education. However, ECE is a fascinating area of rapid change, displaying huge institutional differences between countries. How are differences and commonalities of developmental paths to be explained?  Path-dependency, path-breaking events or paradigm shifts should be identified.

Ausführliche Projektbeschreibung

Bericht zum Forschungssemester als pdf zum Download

‘The expansion dynamics of public childcare and preschools in Europe – Path dependencies and turning points in institutional change’

Ziel des Vorhabens:
Ziel des Projekts war eine vergleichende Untersuchung von Pfadabhängigkeiten und Veränderungen der Entwicklung von Kinderbetreuungs- und Vorschuleinrichtungen in Europa aus institutioneller Perspektive. Es ging nicht primär um pädagogische Konzepte, sondern um die Analyse von Entwicklungstendenzen aus soziologischer, historischer, rechtlicher und politikwissenschaftlicher Perspektive. Gemeinsamkeiten und Unterschiede, nationale Besonderheiten und auch Brüche (‚turning points’) von kontinuierlichen Entwicklungen waren Gegenstand der wissenschaftlichen Diskussionen. Der methodische Ansatz war eine institutionelle Perspektive (historischer Institutionalismus).

Im Rahmen des Projekts fand eine internationale Forschungskonferenz statt vom 19. – 21. Oktober 2006 in Hildesheim, die von der Volkswagen-Stiftung gefördert wurde.

Veröffentlichungen:

• K. Scheiwe und H. Willekens (Hrsg.) (2009) Childcare and preschool development in Europe - Institutional perspectives’, Palgrave Macmillan http://www.palgrave.com/products/title.aspx?PID=281060 mit vergleichenden Beiträgen zur Entwicklung der frühkindlichen Erziehung und Betreuung sowie mit Beiträgen zu Entwicklungspfaden und –dynamiken in einzelnen Ländern (Belgien, Dänemark, Deutschland, Frankreich, Italien, Schweden, Spanien, Vereinigtes Königreich, nordische Länder) aus unterschiedlichen disziplinären Perspektiven (Rechtssoziologie, Sozialwissenschaften, historische Pädagogik) http://www.palgrave.com/PDFs/0230537448.Pdf

Veröffentlichungen aus dem Projekt:

• Institutionenwandel in der frühkindlichen Erziehung - Ein europäischer Vergleich, in: Peter Cloos/Britta Karner (Hrsg.) Erziehung und Bildung von Kindern als gemeinsames Projekt. Zum Verhältnis familialer Erziehung und öffentlicher Kinderbetreuung, Hohengehren: Schneider Verlag, Hohengehren 2010 

• Path Dependencies and Change in Child Care and Preschool Institutions in Europe – Historical and Institutional Perspectives (Koautor H. Willekens). In: K. Scheiwe/ H. Willekens (eds) Child Care and Preschool Development in Europe – Institutional Perspectives. London: Palgrave Macmillan, 2009, 1-22.

• Slow Motion – Institutional Factors as Obstacles to the Expansion of Early Childhood Education in the FRG. In: K. Scheiwe/ H. Willekens (eds) Child Care and Preschool Development in Europe – Institutional Perspectives. London: Palgrave Macmillan, 2009, 180-195.

• Bildung und Betreuung in Kindertageseinrichtungen und Vorschulen in Europa, in: Recht der Jugend und des Bildungswesens (RdJB) 1/2009, 64-78

‚Rechtliche Rahmenbedingungen der Kindertageseinrichtungen – das deutsche Modell aus vergleichender Perspektive’ (Rechtsgutachten für den 7. Familienbericht 2006)

Untersucht wurden die rechtlichen Rahmenbedingungen von Tageseinrichtungen für Kinder ab drei Jahren in einem europäischen Systemvergleich (mit einem Schwergewicht auf Belgien, Frankreich und den skandinavischen Ländern) unter Berücksichtigung der Auswirkungen, die die unterschiedliche Zuordnung frühkindlicher Förderung zum Erziehungs- und Bildungswesen oder der Fürsorge hat. Dabei wurden die Gesetzgebungskompetenzen, Verwaltungs- und Finanzierungszuständigkeiten vergleichend berücksichtigt und ihr Einfluss auf die Dynamik der Expansion frühkindlicher Bildung untersucht. Die rechtlichen Rahmenbedingungen der Kindertagesbetreuung in Deutschland wurden ausführlich dargestellt.

Veröffentlichungen:

• Scheiwe, Kirsten/Schuler-Harms, Margarete (2008): Altuelle Rechtsfragen der Familienpolitik aus vergleichender Sicht. Baden-Baden, Nomos

• Rechtliche Rahmenbedingungen der Kindertageseinrichtungen für Kinder ab drei Jahren bis zum Schuleintritt – das deutsche Modell aus vergleichender Perspektive, in Scheiwe, K./Schuler-Harms, M., Aktuelle Rechtsfragen der Familienpolitik aus vergleichender Sicht. Nomos Verlag, Baden-Baden 2008, S. 78-153.

• Mitverfasserin des Gutachtens des Wissenschaftlicher Beirats für Familienfragen beim Bundesministerium für Familie, Senioren, Frauen und Jugend (BMFSFJ) (2008):  Bildung, Betreuung und Erziehung für Kinder unter drei Jahren - elterliche und öffentliche Sorge in gemeinsamer Verantwortung. Berlin. 

• Scheiwe, Kirsten (2006) Rechtsgutachten für den 7. Familienbericht ‚Familie zwischen Flexibilität und Verlässlichkeit - Perspektiven für eine lebenslaufbezogene Familienpolitik’.

• Rechtsgutachten/Exptertise für den 7. Familienbericht der Familienberichtsskommission:   Scheiwe Kirsten (2004): Rechtliche Rahmenbedingungen von Kindertageseinrichtungen für Kinder ab drei Jahren bis zum Schuleintritt - das deutsche Modell aus vergleichender Perspektive.