Laufende Dissertationsvorhaben
Auf dieser Seite finden Sie Informationen zu den derzeit laufenden Dissertationsvorhaben des Promotionskollegs „Unterrichtsforschung“.
Sie möchten sich über einen der Forschungsschwerpunkte näher informieren? Dann nehmen Sie gerne Kontakt mit uns auf. E-Mail: pkforsch@uni-hildesheim.de
Thema: Sachbildung im französischen Primarschulbereich. Eine empirische Untersuchung der Unterrichtspraxis

Sachlernprozesse finden an deutschen Grundschulen vorrangig im Sachunterricht statt. Doch wie werden diese an Primarschulen in anderen (europäischen) Ländern gestaltet? Exemplarisch für die Erforschung von Sachlernprozessen außerhalb des deutschsprachigen Raumes wird im Rahmen des Dissertationsvorhabens über die theoretische Ebene hinaus die konkret-praktische Umsetzung der Sachbildung an ausgewählten französischen Primarschulen untersucht. Aufgrund der thematischen und strukturellen Einteilung der Schulzeit an französischen Schulen in sogenannte Zyklen, die jeweils drei Schuljahre umfassen, wird die praktische Umsetzung von Sachlernprozessen der ersten drei Schuljahre der französischen Primarschulen, erforscht. Hierzu werden die konkreten Unterrichtsinhalte, -ziele und -methoden der entsprechenden Unterrichtsfächer, in denen Sachlernprozesse stattfinden, untersucht. Darüber hinaus werden unter anderem didaktische Leitprinzipien, Bezüge zu weiteren Unterrichtsfächern, Aspekte der Klassenführung und Interaktionen zwischen Lehrkräften und Schüler*innen analysiert. Um das Ziel einer möglichst umfassenden Erfassung der Sachlernprozesse an französischen Primarschulen zu erreichen, wird im Sinne einer methodischen Triangulation auf unterschiedliche Forschungsmethoden zurückgegriffen. So werden sowohl Unterrichtsbeobachtungen in verschiedenen Klassen der ersten drei Schulstufen an französischen Primarschulen durchgeführt, als auch Lehrkräfte der entsprechenden Schulklassen befragt. Ergänzend erfolgen Analysen von Schulbüchern, die im (beobachteten) Unterricht der entsprechenden Unterrichtsfächer verwendet werden.
Thema: ‚Angaben zum verbalen Aspekt in einem patternbasierten elektronischen Wörterbuch – Datenbeschaffung, Präsentation und Wirksamkeit bei fortgeschrittenen Lernenden‘

Lernerwörterbücher unterstützen Fremdsprachenlernende, indem sie Informationen über einzelne Wörter bereitstellen, die die Lernenden beispielsweise beim Lesen oder Schreiben von Texten nutzen können. Typischerweise bieten die Lernerwörterbücher dabei eine Bandbreite an unterschiedlichen Informationen wie zum Beispiel zu Schreibweise, Aussprache, verschiedenen Bedeutungen und zur Verwendung der Wörter, um unterschiedliche Fragestellungen der Nutzenden zu beantworten. Damit stellen sie eine Ressource dar, die von den Lernenden eigenständig genutzt, aber auch im Fremdsprachenunterricht eingesetzt werden kann.
Für die Sprachproduktion spielen Verben eine zentrale Rolle, weil sie den Aufbau von Sätzen maßgeblich beeinflussen. Dies spiegelt sich auch in den Lernerwörterbüchern wider, die die Strukturen beschreiben, in denen die Verben in ihren einzelnen Bedeutungen verwendet werden können. Was jedoch bisher noch nicht systematisch behandelt wird, ist der verbale Aspekt und die damit verbundenen Bedeutungsvariationen und typischen Verwendungsweisen eines Verbes im Satz.
In diesem Dissertationsvorhaben wird daher die Frage gestellt, wie der verbale Aspekt der einzelnen Lesarten von Verben ermittelt und in einem einsprachigen elektronischen Lernerwörterbuch für die Sprachproduktion fortgeschrittener Fremdsprachenlernender optimal dargestellt werden kann. Dazu werden für drei Sprachen – Deutsch, Englisch und Italienisch – und einer Auswahl von Verben aus Textkorpora die relevanten Verwendungsweisen ermittelt und systematisiert. Auf Basis dieser Daten werden die für Lernende relevanten Informationen ausgewählt und aufbereitet und für die behandelten Verben Beispieleinträge des Wörterbuchs erstellt, in denen eine Darstellung der Informationen zum Aspekt vorgeschlagen wird. In Form eines Benutzungsexperiments mit angeschlossenem Fragebogen werden die Beispieleinträge dann mit Studierenden (eventuell mehrfach) evaluiert und angepasst, um eine möglichst optimale – das heißt verständliche und effektive – Darstellung der Informationen zu erreichen.
Thematisch ist das Dissertationsvorhaben in das Projekt PhraseBase eingebunden, in dessen Rahmen unter anderem an der Universität Hildesheim an der Erstellung eines neuartigen, gemeinsprachlichen und mehrsprachigen elektronischen Wörterbuchmodells zur Sprachproduktion für Fremdsprachenlernende geforscht wird.
Thema: Die Stimme als Werkzeug - Gesunderhaltung der Stimme von Grundschullehrkräften

Mein Name ist Laura Hasskerl, ich bin 25 Jahre alt und seit 5 Monaten im Promotionskolleg der Unterrichtsforschungtätig. In den vergangenen Jahren habe ich Mathematik und Musik auf Grundschullehramt in Hildesheim studiert. Fast nahtlos an den Masterabschluss im Jahr 2022 schloss sich der Einstieg in die Promotion im Februar 2023 an. Ich promoviere im Fachbereich 2 (Kulturwissenschaften und Ästhetische Kommunikation). Das Thema meiner Arbeit befasstsich mit „Die Stimme als Werkzeug - Gesunderhaltung der Stimme von Grundschullehrkräften im Unterricht“. Ich habe mich schon in meiner Masterarbeit mit diesem Thema beschäftigt und konnte feststellen, dass es auf diesem Gebiet noch viele offene Fragen gibt und die Sensibilität dafür geschärft werden sollte. Eigene Erfahrungen beim Unterrichten in Schulen, bei der Betreuung von Kindergartenkindern und gesammelte Informationen während des Studiums untermauern diesen Ansatz. Für eine Grundschullehrkraft ist die Stimme das wichtigste Kommunikationswerkzeug im Berufsalltag. Lehrvorträge, Unterrichtsgespräche, Diskussionen und Gespräche mit KollegInnen und Eltern aber auch persönliche stimmliche Aktivitäten sorgen für einen Dauereinsatz der Stimme. Dafür ist die Lehrkraft oft nicht ausreichend geschult sowie sensibilisiert und so kann der Lehralltag anstrengend sein und zu stimmlichen Beschwerden führen. Durch eine fundierte Ausbildung, frühe Aufklärung und ein passendes Konzept zur Gesunderhaltung könnte man Stimmstörungensignifikant entgegenwirken. Das Ziel meiner Dissertation ist die Erstellung eines Konzepts zur Gesunderhaltung der Stimme von Grundschullehrkräften im Unterricht. Dieses soll bereits tätige Lehrkräfte in ihrem Arbeitsalltag unterstützen sowie Lehramtsstudierende auf den Sprechberuf und spätere Belastung vorbereiten.
Durch das Promotionskolleg Unterrichtsforschung vom CeLeB erhoffe ich mir einen guten Austausch mit anderen Promovierenden, sowie gegenseitige Unterstützung. Die wissenschaftlichen Workshops des Stipendienprogramms sind interessant und inspirieren mich in meiner Arbeit. Ich freue mich Teil des Promotionskollegs zu sein und hier gemeinsam mit anderen StipendiatInnen zusammenzuarbeiten.
Thema: Welche Konzepte von Professionalisierung prägen die Arbeit der Mentor*innen und wie werden diese in ihrer Praxis - insbesondere in Beratungsgesprächen - sichtbar?

Mentor*innen spielen in der Lehrer*innenbildung eine zentrale Rolle bei der Begleitung von Studierenden während der schulpraktischen Ausbildungsphasen. Sie unterstützen die angehenden Lehrkräfte bei der Planung, Durchführung und Reflexion von Unterricht und wirken damit entscheidend auf deren professionelle Entwicklung ein. Das Promotionsvorhaben widmet sich der Frage, welche Konzepte von Professionalisierung die Arbeit der Mentor*innen prägen und wie diese in ihrer Praxis – insbesondere in Beratungsgesprächen – sichtbar werden.
Ein weiterer Schwerpunkt liegt auf der Perspektive der Studierenden: Wie erleben sie die Unterstützung durch ihre Mentor*innen, und wie wirkt sich diese auf ihre eigene Entwicklung aus? Hierbei werden nicht nur die expliziten Rückmeldungen der Mentor*innen, sondern auch implizite Überzeugungen und Handlungsweisen untersucht, die das Beratungsgeschehen prägen.
Zur Beantwortung dieser Fragen wird ein mehrstufiges methodisches Vorgehen gewählt. Es umfasst teilstandardisierte Befragungen und Leitfadeninterviews mit Mentor*innen und Studierenden sowie die Analyse von Audioaufnahmen aus Unterrichtsplanungs- und Nachbesprechungen. In vertiefenden Fallstudien werden ausgewählte Mentor*innen- Studierenden-Tandems begleitet, um die Dynamik der Professionalisierungsprozesse aus verschiedenen Perspektiven zu erfassen.
Die Ergebnisse können einen Beitrag zur Professionalisierungsforschung leisten und Hinweise für die Gestaltung von Mentor*innenprogrammen sowie Unterstützungsstrukturen in der Lehrer*innenbildung bieten. Ziel ist es, Anregungen für die Weiterentwicklung der Qualifizierungsangebote für Mentor*innen zu geben und dadurch die Qualität der Praxisphasen im Lehramtsstudium nachhaltig zu stärken.
Thema: Wirkung einer alternativen Strukturierung von Versuchsprotokollen im naturwissenschaftlichen Unterricht mit Fokus auf die Sprachförderung von Schülerinnen mit Migrationshintergrund und schwachen Erstsprachlerinnen.

In meiner Dissertation untersuche ich die Wirkung einer alternativen Strukturierung von Versuchsprotokollen im naturwissenschaftlichen Unterricht mit Fokus auf die Sprachförderung von Schülerinnen mit Migrationshintergrund und schwachen Erstsprachlerinnen. Die Naturwissenschaftsdidaktik identifiziert Schwierigkeiten im naturwissenschaftlichen Denkprozess bei allen Schülerinnen, unabhängig von ihrer Erstsprache. Darüber hinaus stehen sie vor der Herausforderung, den konzeptuell-strukturellen Anforderungen gerecht zu werden, insbesondere bei der Beherrschung der notwendigen Fähigkeiten zur Protokollierung naturwissenschaftlicher Erkenntnisse. Ausgehend von Erkenntnissen aus Studien wie PISA und ICILS, die Defizite in der Lese- und Schreibkompetenz aufzeigen, zielt meine Forschung darauf ab, zu analysieren, inwieweit alternative Strukturierungsansätze und sprachliche Hilfen die Textproduktion und Kompetenzentwicklung fördern. Ein digital unterstütztes, strukturiertes Versuchsprotokoll soll den Erkenntnis- und Schreibprozess erleichtern. Eine Pilotstudie und eine Hauptstudie im Prä-Post-Kontrollgruppendesign werden durchgeführt, um die Wirksamkeit der Ansätze zu evaluieren. Der Lernzuwachs wird gemessen durch Analyse von Aufgabenprodukten, skalierten Tests zum deklarativen und prozeduralen Wissen sowie ergänzend durch qualitative Analysen von vertonten Bildschirmaufzeichnungen gemessen.
Thema: Entwicklung und Einsatz digitaler Medien zur Vermittlung des Krümmungsbegriffs der Allgemeinen Relativitätstheorie und vergleichende Effekte auf Wissenserwerb, Motivation und kognitive Belastung zwischen analogen und digitalen Modellen.

Ich arbeite an der Entwicklung und dem Einsatz digitaler Medien zur Vermittlung des Krümmungsbegriffs der Allgemeinen Relativitätstheorie und vergleiche Effekte auf Wissenserwerb, Motivation und kognitive Belastung zwischen analogen und digitalen Modellen.
Thema: Exercise Snacks im Schulkontext: Ein innovativer Ansatz zur Förderung der Gesundheit und schulischer Leistung von Grundschulkindern

Kinder und Jugendliche in Deutschland bewegen sich zu wenig und sitzen zu viel. Weniger als ein Drittel erfüllen die WHO-Empfehlung von 60 Minuten körperlicher Aktivität pro Tag. Besonders im Kindesalter ist Bewegung essenziell für eine ganzheitliche körperliche, kognitive und sozial-emotionale Entwicklung. In meinem Promotionsvorhaben untersuche ich die Auswirkungen von sogenannten Exercise Snacks, kurzen, intensiven Bewegungsintervallen, auf die Gesundheit und das Lernverhalten von Grundschulkindern. Dazu wird unter anderem die Wirksamkeit von Exercise Snacks auf kardiovaskuläre Risikofaktoren, motorische Fähigkeiten und basale kognitive Funktionen, wie die Aufmerksamkeitsleistung und exekutive Funktionen, untersucht. Darüber hinaus wird die Auswirkung intensiver Bewegungspausen in Form von Exercise Snacks auf das Unterrichtsgeschehen, einschließlich aktiver Lernzeit und nicht-aufgabenbezogenem Verhalten, sowie auf langfristige schulische und sozial-emotionale Entwicklungen bewertet. Methodisch umfasst das Projekt drei Studien: eine Dosis-Wirkungs Analyse, mittels welcher die optimalen Belastungsparameter ermittelt werden sollen, eine Untersuchung der Effekte auf das unmittelbare Unterrichtsgeschehen und eine Langzeitstudie zur Bewertung dispositionaler Veränderungen. Die Ergebnisse geben Aufschluss darüber, wie Exercise Snacks zur Förderung der Gesundheit und des schulischen Erfolgs beitragen können und hat bedeutende Implikationen für die Gestaltung von Bewegungsprogrammen im schulischen Kontext.
Assoziierte Promovend_innen des Promotionskollegs Unterrichtsforschung
- Steffen Albach: Vorstellungen von Schülerinnen und Schülern zu Politik
- Tobias Ahlgrim: Struktur, Inhalte und Methoden des naturwissenschaftlichen Sachunterrichts – eine empirische Inhaltsanalyse zu deutschen und schwedischen sachunterrichtlichen Lehrwerken
- Kris-Stephen Besa: Die Entwicklung der Studien- und Berufswahlmotivation von Lehramtsstudierenden in Praxisphasen
- Philipp Beck: Wie nehmen Schüler*innen die Leistungsbewertung im Sportunterricht wahr?
- Virginia Bittner: Sexualpädagogisches Professionswissen von Biologielehrer/innen angesichts der kulturellen und religiösen Vielfalt der Lernenden – Konzepte und Qualifizierungsansätze
- Maren Böhmer: Implementation von Bildung für Nachhaltige Entwicklung in die Lehrerbildung - eine empirische Studie
- Simone Depner: Die Bedeutung der Gesprächsdramaturgie für literarische Lernprozesse im Deutschunterricht
- Julia Gehlken: Keiner darf verloren gehen!“ – Eine empirische Studie zum Verhältnis von Schulen in christlicher Trägerschaft zu Schülerinnen und Schülern mit besonderen Begabungen
- Isabel Grollmus: Werkzeuge der Manipulation – Schulbücher und Lehrer-handbücher für die ersten vier Schuljahre der Volksschule in der Zeit der NS-Diktatur
- Katharina Glaubitz-Rogosch: Genus und Leseverstehen
- Maria Jafari: Förderung bioethischen Argumentierens zu Fragen des Biodiversitätsschutzes durch gewichtungsbezogene Aushandlungsprozesse in Gruppen
- Maren Koberstein-Schwarz: Förderung fachspezifischer Unterrichtsplanungskompetenzen durch isolierte Planungsaufgaben - eine qualitative Analyse von Interventionseffekten
- Theresa Kruse: Das Erlernen der Begriffe der Graphentheorie mittels eines Elektronischen Wörterbuches
- Alexander Kranz: Positionierungsverhalten von Sportlehrkräften
- Theresa Kruse: Das Erlernen der Begriffe der Graphentheorie mittels eines Elektronischen Wörterbuches
- Katharina Kulas: „…since stories are heeded, but studied not” – Nutzung narrativ und non-narrativ gerahmter Informationen in strukturierten vs. nicht-strukturierten Bewertungsprozessen zum Thema hormonelle Transitionstherapien bei Trans*Jugendlichen
- Julia Polten (geb. Althoff): Lehren und Lernen mit Basiskonzepten im Geographieunterricht – Eine DBR-Studie zur Anbahnung des erweiterten Nachhaltigkeitsvierecks
- Katharina Ponto: Auswirkungen kommunikativer Unterrichtsprinzipien im englisch- und deutschsprachigen Unterricht
- Annabell Ringel: Die Möglichkeiten einer Professionalisierung des Lehrerberufs durch Bildung für nachhaltige Entwicklung.
- Isabel Rink: Barrierefreie Rechtskommunikation
- Jana Winnefeld: Task-based Language Learning an bilingualen Montessori-Grundschulen
- Kira Willms: Außerschulische Lernorte im Zeitalter der Digitalisierung. Eine wissenschaftliche Erhebung digitaler Angebote zur Vor- und Nachbereitung von Besuchen in deutschsprachigen Schulmuseen mit Schulklassen der Primarstufe und Sekundarstufe I