Wecker, C., & Hetmanek, A. (2018). Obstacles to the use of learning strategies after training (and some approaches to overcome them). In E. Manalo, Y. Uesaka, & C. Chinn (Hrsg.), Promoting spontaneous use of learning and reasoning strategies: Theory, research, and practice for effective transfer (S. 77-88). London: Routledge.
Sina Haselmann
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Sina HaselmannUniversitätsplatz 1, 31141 HildesheimHC.B.1.06+49 5121 883-93092+49 5121 883-93093
Forschung
Promotionsvorhaben: Die Vermittlung des Dimensionsbegriffs am Übergang zur Sekundarstufe mittels immersiver virtueller Realität
Nach dem Ansatz der fachdidaktischen Entwicklungsforschung nach dem Dortmunder Modell soll eine Virtual-Reality-Anwendung zur Vermittlung des Dimensionsbegriffs entwickelt und in ihrer Wirksamkeit beforscht werden. Dabei ist insbesondere von Interesse, ob unterschiedlich ausgeprägtes räumliches Vorstellungsvermögen sich auf das Lernen auswirkt. Zielgruppe der Anwendung sind Schülerinnen und Schüler am Übergang zur Sekundarstufe, sodass Erfahrungen mit Formen und Körpern zur intuitiven Begriffsbildung genutzt werden können.
Die interaktive Geschichte in der ersten kompletten Version von November 2024 kann in diesem Video (Spieldauer: 12:52 min) eingesehen werden. Die Anwendung ist auf GitHub in folgendem Repository veröffentlicht: https://github.com/Hazel-0/FlaechenlandRaumland/releases/tag/v1.1
Die Version des Spiels, die für die aktuelle Evaluation im Oktober 2023 verwendet wurde, finden Sie hier. Die davor erfolgte Pilotierung im Juni 2023 finden Sie hier.
Publikationen
Kollar, I., Fischer, F., & Wecker, C. (2018). Scaffolding and scripting (computer-supported) collaborative learning. In F. Fischer, C. Hmelo-Silver, S. Goldman, & P. Reimann (Hrsg.), International handbook of the learning sciences (S. 340-350). New York: Routledge.
Wecker, C. (2018). Was bringt das fragend-entwickelnde Unterrichtsgespräch? Gehalten auf der Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische Pädagogische Forschung (AEPF), Lüneburg, 24.09.-26.09.2018.
Hetmanek, A., Engelmann, K. F., Ahrens, J., & Wecker, C. (2017). Effects of Structured Briefs : An Extended Replication. Gehalten auf der 17h Biennial EARLI Conference, Tampere, 27.08.-02.09.2017.
Vogel, F., Wecker, C., Kollar, I., & Fischer, F. (2017). Socio-Cognitive Scaffolding with Computer-Supported Collaboration Scripts : A Meta-Analysis. Educational Psychology Review, 29(3), 477-511. https://doi.org/10.1007/s10648-016-9361-7
Wecker, C., Vogel, F., & Hetmanek, A. (2017). Visionär und imposant – aber auch belastbar? Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 20(1), 21-40. https://doi.org/10.1007/s11618-016-0696-0
Corsten, M., & Schubert, V. (2026). Notiz über das Populäre am Unpopulären. Akzente, 73(1), 66-71.
Zillmer, S., Leickert, J., Vivirito, A., Enders, D., Correll, C. U., Jaite, C., & Bachmann, C. J. (2026). Continuity of care : Time to first outpatient appointment after child and adolescent psychiatric hospital stays in Germany. BMC health services research, 2026(26), 1-18. https://doi.org/10.1186/s12913-026-14322-7
Heming, M., Angerer, F., Kröger, C., Lidolt, G., Hander, N. R., Rothermund, E., … Angerer, P. (2026). The relationship between psychosocial working conditions and sickness absence days among employees reporting symptoms of common mental disorders in Germany. International Archives of Occupational and Environmental Health, 99(3), 1-14. https://doi.org/10.1007/s00420-026-02205-7
Hasselhorn, M., Büttner, G., Griepenburg, C., Fischbach, A., Moll, K., Schulte-Körne, G., … Mähler, C. (2026). Feststellung Lernentwicklungsstörung nach ICD oder DSM : Unterschiede in Häufigkeit, Leistung und psychischer Belastung. Lernen und Lernstörungen, 15(2), 57-67. https://doi.org/10.1024/2235-0977/a000510
Schuchardt, K., Griepenburg, C., & Mähler, C. (2026). Psychoedukation bei Lese-Rechtschreib-Störungen (LRS). Sprache, Stimme, Gehör, 50(1), 36-41. https://doi.org/10.1055/a-2708-0692
Kappes, C., Heier, C., & Schad, D. J. (2026). Mindfulness and breathing exercises reduce stress and support goal progress. Motivation and Emotion, 1-19. https://doi.org/10.1007/s11031-026-10217-6
Goecke, B., Benedek, M., Diedrich, J., Forthmann, B., Patzl, S., & Weiss, S. (2026). Being female and being well-situated implies higher performance on creative thinking tests : Evidence across 62 countries from PISA 2022. Thinking Skills and Creativity, (59), 1-20. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2025.101963
Schäfer, D., Schuchardt, K., & Mähler, C. (2026). German high school students’ achievement goal orientation profiles and school burnout. European Journal of Psychology of Education, 41(1), 1-20. https://doi.org/10.1007/s10212-026-01073-6
Ghosh, K., Mandl, T., Pal, S., Majumdar, S., & Chakraborty, A. (Hrsg.). (2026, Februar). Working Notes of FIRE 2025 - Forum for Information Retrieval Evaluation co-located with 17th Forum for Information Retrieval Evaluation (FIRE). Gehalten auf der 17th Forum for Information Retrieval Evaluation, Varanasi, 17.12.-20.12.2025. Abgerufen von https://ceur-ws.org/Vol-4173/
Meyer, K., Hindi Attar, C., Banzhaf, C., Boedeker, K., Boegen, I., Dittrich, K., … Bermpohl, F. (2026). Interactive behavior in mothers with and without borderline personality disorder : Non-hostile behavior is associated with stronger neural activation of the theory of mind network in response to sad faces of the own child. Frontiers in Psychiatry, (16), 1-12. https://doi.org/10.3389/fpsyt.2025.1642483
Terporten, C. (2026, Februar). Zwischen Wortsalat und Gedankenkarussell : Was brauchen Kinder im pädagogischen Setting, wenn SES und ADHS zusammenkommen? Gehalten auf der Konferenz der Sprachheilkindergärten (SpraKiKon), Hannover, 18.02.2026.
Döring, M., & Zachow, I. (2026). Rezension zu Blahak, Boris (Hrsg.) 2023: Regensburger Sprachlandschaften : Linguistic Landscaping und DaF-Unterricht jenseits der Megacity. Zeitschrift für Angewandte Linguistik, 2026(84), 170-177. https://doi.org/10.1515/zfal-2026-2007
Schedelik, M., May, C., Nölke, A., Mertens, D., Gomes, A. D. P., & ten Brink, T. (2026). Varieties of Peripheral Growth Models. Cambridge: Cambridge University Press. https://doi.org/10.1017/9781009546751
Herma, H., & Ott, M. (2026). Gespaltener Habitus und biografischer Schmerz : Subjektpraktiken in Autosoziobiografien als Akte der ‚Entpassung‘ und der Selbsttransformation. In F. Brodersen, D. Pokitsch, S. Röhrer, & N. Trucco (Hrsg.), Adaptive Subjekte: Linking collaboration and contradiction (S. 173-195). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-49531-2_11
Brodersen, F., Pokitsch, D., Röhrer, S., Trucco, N., Herma, H., & Ott, M. (2026). Adaptive Subjekte: Schmerz. In F. Brodersen, D. Pokitsch, S. Röhrer, & N. Trucco (Hrsg.), Adaptive Subjekte: Linking collaboration and contradiction (S. 169-171). Wiesbaden: Springer VS. https://doi.org/10.1007/978-3-658-49531-2_10
Döring, M. (2026). „Ausgabe rechts am Fenster“ : Zeitlichkeit und Ortsbezogenheit von Corona-Aushängen an Geschäften. Linguistik Online, 142(1), 171-196. https://doi.org/10.13092/rj2wzs05
Enders, N. (2026). Psychologische Erkenntnisse zur Gestaltung von Hochschullehre : Forschungsbeispiele und praktische Anwendungen. Hildesheim. https://doi.org/10.25528/339
Sandhagen, P., & Greve, W. (2026). Understanding “Society” is More Than Summing up the Folks I Know : Individual Development of a Concept of Generalized Other Minds. International Journal of Developmental Science, 20(1-2), 1-13. https://doi.org/10.1177/2192001X261420066
Fenske, P., Bermeitinger, C., & Bäß, P. (2026). No influence of sitting vs. standing on Simon effects. Acta psychologica: International journal of psychonomics, (263), 1-9. https://doi.org/10.1016/j.actpsy.2026.106357
Viegas, L. M., Bermeitinger, C., & Greve, W. (2026). Flexible goal adjustment predicts well‐being before and after retirement. Journal of Aging Research, 2026(1), 1-10. https://doi.org/10.1155/jare/2950011
Projekte
Seit Mai 2025: Mitarbeiterin der Universitätsbibliothek Hildesheim im Bereich Digitale Bibliotheksdienste
Seit November 2024: Teammitglied der Servicestelle digitale Lehr-Lerformate (SdLL) im Bereich Mediendidaktik
Seit Januar 2024: Anwendungsbetreuung und Ausarbeitung didaktischer Konzepte für HilNet und WeKan im Projektbereich CO-le@rning im Projekt Digital C@MPUS-le@rning (systematischer Aufbau eines digitalen Lehr- und Lerncampus an der Universität Hildesheim)
März 2023 bis Dezember 2023: Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Teilprojekt 2-1 Digitale und informatische Basisqualifizierung für angehende Lehrkräfte im Projekt Cu2RVE (Cumulativer und curricular vernetzter Aufbau digitalisierungsbezogener Kompetenzen zukünftiger Lehrkräfte)
Lehre (bis einschließlich WiSe 2023/24)
Von WiSe 22/23 bis WiSe 2023/24:
- Betreuung von Seminargruppen der Veranstaltung "5180 Informations- und Kommunikationstechnologie"
- Betreuung von Abschlussarbeiten zu folgenden Themen:
- Digitale Kompetenzen von Lehramtsstudierenden
- Immersive Lehr-Lernmedien (Augmented und Virtual Reality)
Kontakt
Institut für Mathematik, Mathematikdidaktik und Informatikdidaktik
Samelsonplatz 1
31141 Hildesheim
Sekretariat:
Telefon: +49 (0) 5121 - 883 40100
Telefax: +49 (0) 5121 - 883 40101
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Fr. 8:00 - 11.00 Uhr
Mediothek:
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