Haselmann, S., & Wolff, B. (2026). Flipped Classroom in der Hochschullehre - wie das soziale Netzwerk HilNet zum Gelingen beitragen kann. In K. Senkbeil, B. Oelker, J. Sander, B. Wolff, E. Ziegler, & S. Ziethen (Hrsg.), Innovative Hochschullehre auf dem digitalen Campus: Konzepte, Methoden und Anwendungen (S. 127-147). Hildesheim: Universitätsverlag Hildesheim. https://doi.org/10.18442/HUS-44
Sina Haselmann
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Sina HaselmannUniversitätsplatz 1, 31141 HildesheimHC.B.1.06+49 5121 883-93092+49 5121 883-93093
Forschung
Promotionsvorhaben: Die Vermittlung des Dimensionsbegriffs am Übergang zur Sekundarstufe mittels immersiver virtueller Realität
Nach dem Ansatz der fachdidaktischen Entwicklungsforschung nach dem Dortmunder Modell soll eine Virtual-Reality-Anwendung zur Vermittlung des Dimensionsbegriffs entwickelt und in ihrer Wirksamkeit beforscht werden. Dabei ist insbesondere von Interesse, ob unterschiedlich ausgeprägtes räumliches Vorstellungsvermögen sich auf das Lernen auswirkt. Zielgruppe der Anwendung sind Schülerinnen und Schüler am Übergang zur Sekundarstufe, sodass Erfahrungen mit Formen und Körpern zur intuitiven Begriffsbildung genutzt werden können.
Die interaktive Geschichte in der ersten kompletten Version von November 2024 kann in diesem Video (Spieldauer: 12:52 min) eingesehen werden. Die Anwendung ist auf GitHub in folgendem Repository veröffentlicht: https://github.com/Hazel-0/FlaechenlandRaumland/releases/tag/v1.1
Die Version des Spiels, die für die aktuelle Evaluation im Oktober 2023 verwendet wurde, finden Sie hier. Die davor erfolgte Pilotierung im Juni 2023 finden Sie hier.
Publikationen
Haselmann, S., & Schmidt-Thieme, B. (2025). Besuch im Flächenland: Wie eine Virtual-Reality-Anwendung den Dimensionsbegriff anschaulich vermitteln kann. MNU-Journal, 78(4), 270-274.
Pickal, A. J., Engelmann, K. F., Chinn, C. A., Neuhaus, B. J., Girwidz, R., & Wecker, C. (2023). The diagnosis of scientific reasoning skills : How teachers’ professional knowledge predicts their diagnostic accuracy. Frontiers in education, 8, 1-14. https://doi.org/10.3389/feduc.2023.1139176
Haselmann, S., & Schmidt-Thieme, B. (2023). Flächenland und Raumland: Den Dimensionsbegriff mit Virtual Reality erfahrbar machen. In Workshops der 21. Fachtagung Bildungstechnologien (DELFI 2023). Bonn: Gesellschaft für Informatik e.V. https://doi.org/10.18420/wsdelfi2023-21
Haselmann, S., Prinz, G. P., & Schmidt-Thieme, B. (2022, September). Adaptive Vermittlung digitalisierungsbezogener Kompetenzen in der Eingangsphase des Lehramtsstudiums (B. Standl, Hrsg.). In B. Standl (Hrsg.), Digitale Lehre nachhaltig gestalten. Münster: Waxmann. https://doi.org/10.31244/9783830996330
Schütte, U., Bürger, N., Fabel-Lamla, M., Frei, P., Hauenschild, K., Menthe, J., … Wecker, C. (Hrsg.). (2022). Digitalisierungsbezogene Kompetenzen fördern: Herausforderungen, Ansätze und Entwicklungsfelder im Kontext von Schule und Hochschule. Hildesheim: Universitätsverlag Hildesheim. https://doi.org/10.18442/hibsu-s-2
Pickal, A., Wecker, C., Neuhaus, B., & Girwidz, R. (2022). Learning to diagnose secondary school students’ scientific reasoning skills in physics and biology : Video-based simulations for pre-service teachers. In F. Fischer & A. Opitz (Hrsg.), Learning to Diagnose with Simulations (S. 83-95). Cham: Imprint Springer.
Bürger, N., Haselmann, S., Baumgart, J., Prinz, G. P., Girnat, B., Meisert, A., … Wecker, C. (2022). Einfluss einstellungs- und motivationsbezogener Merkmale von Lehrkräften auf ihre Technologienutzung und (digitalisierungsbezogene) Unterrichtsqualität. Gehalten auf der 9. GEBF-Tagung, online, 09.03.-11.03.2022.
Pickal, A. J., Girwidz, R., Neuhaus, B. J., & Wecker, C. (2021). How professional knowledge affects teachers’ diagnoses of students’ scientific reasoning skills. Gehalten auf der 19th Biennial EARLI Conference, online, 23.08.-27.08.2021.
Bürger, N., Haselmann, S., Prinz, G. P., Girnat, B., Meisert, A., Menthe, J., … Wecker, C. (2021). Einstellungs- und motivationsbezogene Einflüsse auf die Nutzung digitaler Technologien im Unterricht. Gehalten auf der PAEPSY 2021 Tagung der Fachgruppe Pädagogische Psychologie, online, 14.09.-16.09.2021.
Engelmann, K. F., & Wecker, C. (2021). Gestaltung von Online-Videodemonstrationen : Effekte von Fading und Lösungspräsentationen. Gehalten auf der digiGEBF21 "Bildung und Corona", online, 22.04.-23.04.2021.
Engelmann, K. F., Behrendt, C., & Wecker, C. (2021). Fading solution steps and revealing the solution when modelling skills. Gehalten auf der 19th Biennial EARLI Conference, online, 23.08.-27.08.2021.
Bürger, N., Haselmann, S., Baumgart, J., Prinz, G., Girnat, B., Meisert, A., … Wecker, C. (2021). Jenseits von Professionswissen : Eine systematische Überblicksarbeit zu einstellungs- und motivationsbezogenen Einflussfaktoren auf die Nutzung digitaler Technologien im Unterricht. Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 24(5), 1087-1112. https://doi.org/10.1007/s11618-021-01050-3
Kron, S., Sommerhoff, D., Achtner, M., Wecker, C., Siebeck, M., Stürmer, K., & Ufer, S. (2021). Sensitivity to diagnostic task potential : Pre-service teachers task selection during diagnosis. Gehalten auf der 19th Biennial EARLI Conference, online, 23.08.-27.08.2021.
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Wecker, C., Behrendt, C., & Windler, M. (2019). Does Socratic teaching foster learning? Gehalten auf der 18th Biennial EARLI Conference, Aachen, 12.08.-16.08.2019.
Reiss, K., Fischer, M., Fischer, F., Siebeck, M., Wecker, C., Girwidz, R., … Ufer, S. (2018). Systematizing Professional Knowledge of Medical Doctors and Teachers : Development of an Interdisciplinary Framework in the Context of Diagnostic Competences. Education Sciences, 8(4), 1-18. https://doi.org/10.3390/educsci8040207
Kozinowski, J. (2026, August). Unterrichtsgespräche über Sprache. Gehalten auf der 14. Treffens der AG “Grammatikdidaktik und Sprachbetrachtung”, Hildesheim, 08.05.-09.05.2026.
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Faubel-Teich, L. (2026). Modeling and Automating MLOps Platform Setups for Industrial Applications. Hildesheim. https://doi.org/10.25528/372
Baumgart, J., Barmettler, A., Benini, S., Clearly, L., Le-Baron Earle, F., Giralt, M., … Günther-Wöbbekind, L. (2026). Thinking as humans, writing with AI : Academic writing in higher education (1. Auflage). https://doi.org/10.5281/zenodo.20667549
Muhammad, A., Shah, A.- ul-H. A., Bilal, S., & Firdous, S. (2026). Synergistic adsorption of mixed anionic and cationic dyes by polyaniline/CuFe2O4 composites. Materials Chemistry and Physics, 362, 1-16. https://doi.org/10.1016/j.matchemphys.2026.132686
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Janßen, C., & Greve, W. (2026). Predictability Outweighs Individuality of Developmental Goals With Respect to Their Functional Value : The Sample Case of Non-Cooperative Goals. Evolutionary Psychology, 24(1), 1-14. https://doi.org/10.1177/14747049261436250
Kozinowski, J. (2026, März). Orthographiedidaktik im Wandel : Perspektiven auf kumulatives und transformatives Lernen in Schule und Hochschule am Beispiel der Interpunktion. Gehalten auf der 26. Norddeutsches Linguistisches Kolloquium, Hildesheim, 26.03.-27.03.2026.
Bachmann, C. J., Zillmer, S., Schink, T., Scholle, O., & Fegert, J. M. (2026). Prevalence, psychiatric comorbidity and treatment of multiple personality disorder in Germany : An analysis based on nationwide claims data, 2012–2021. European Journal of Psychotraumatology, 17(1). https://doi.org/10.1080/20008066.2026.2640814
Tiwari, R., Hellmanzik, F., Gade, F., & Metz, J. (2026). Leaf Economics and Local Adaptation : Genetic and Plastic Responses Within Mediterranean Annual Species to Macro‐ and Microclimatic Aridity Gradients. Ecology and Evolution, 16(3), 1-13. https://doi.org/10.1002/ece3.73277
Corsten, M., & Schubert, V. (2026). Notiz über das Populäre am Unpopulären. Akzente, 73(1), 66-71.
Projekte
Seit Mai 2025: Mitarbeiterin der Universitätsbibliothek Hildesheim im Bereich Digitale Bibliotheksdienste
Seit November 2024: Teammitglied der Servicestelle digitale Lehr-Lerformate (SdLL) im Bereich Mediendidaktik
Seit Januar 2024: Anwendungsbetreuung und Ausarbeitung didaktischer Konzepte für HilNet und WeKan im Projektbereich CO-le@rning im Projekt Digital C@MPUS-le@rning (systematischer Aufbau eines digitalen Lehr- und Lerncampus an der Universität Hildesheim)
März 2023 bis Dezember 2023: Wissenschaftliche Mitarbeiterin im Teilprojekt 2-1 Digitale und informatische Basisqualifizierung für angehende Lehrkräfte im Projekt Cu2RVE (Cumulativer und curricular vernetzter Aufbau digitalisierungsbezogener Kompetenzen zukünftiger Lehrkräfte)
Lehre (bis einschließlich WiSe 2023/24)
Von WiSe 22/23 bis WiSe 2023/24:
- Betreuung von Seminargruppen der Veranstaltung "5180 Informations- und Kommunikationstechnologie"
- Betreuung von Abschlussarbeiten zu folgenden Themen:
- Digitale Kompetenzen von Lehramtsstudierenden
- Immersive Lehr-Lernmedien (Augmented und Virtual Reality)
Kontakt
Institut für Mathematik, Mathematikdidaktik und Informatikdidaktik
Samelsonplatz 1
31141 Hildesheim
Sekretariat:
Telefon: +49 (0) 5121 - 883 40100
Telefax: +49 (0) 5121 - 883 40101
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Fr. 09 - 11.00 Uhr (im Semester)
Zudem telefonisch erreichbar:
Mo. - Do. 8:00 - 15.30 Uhr
Fr. 8:00 - 11.00 Uhr
Mediothek:
Öffnungszeiten:
Mo. 10.00 - 12:00 Uhr und 14.00 - 17.00 Uhr
Di. 8:00 - 13:00 Uhr