Joaquin Veith

Mit Peer-Review:

• Exploring the Relationship Between Surface Features and Explaining Quality of YouTube Explanatory Videos
  Bitzenbauer, P.; Höfler, S.; Veith, J.; Winkler, B.; Zenger, T.; Kulgemeyer, C.
  Artikel, in: International Journal of Science and Mathematics Education, 2023
• Improving Early Optics Instruction Using a Phenomenological Approach: A Field Study
  Fliegauf, K.; Sebald, J.; Veith, J.; Spiecker, H.; Bitzenbauer, P.
  Artikel, in: Optics, 2022
• Assessing Engineering Students’ Conceptual Understanding of Introductory Quantum Optics
  Bitzenbauer, P.; Veith, J.; Girnat, B.; Meyn, J.-P.
  Artikel, in: Physics, 2022
• The World through My Eyes: Fostering Students’ Understanding of Basic Optics Concepts Related to Vision and Image Formation
  Sebald, J.; Fliegauf, K.; Veith, J.; Spiecker, H.; Bitzenbauer, P.
  Artikel, in: Physics, 2022
• The Role of affective learner characteristics for learning about abstract algebra: A multiple linear regression analysis
  Veith, J.; Girnat, B.; Bitzenbauer, P.
  Artikel, in: Eurasia Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 2022
• Exploring Learning Difficulties in Abstract Algebra: The Case of Group Theory
  Veith, J.; Bitzenbauer, P.; Girnat, B.
  Artikel, in: Education Sciences, 2022
• Teacher identity in science education - Results of an empirical study on first- and third-person narratives
  Veith, J.; Bitzenbauer, P.; Meyn, J.-P. 
  Artikel, in: Journal of Physics: Conference Series, 2022
• Assessing Learners' Conceptual Understanding of Introductory Group Theory Using the CI²GT: Development and Analysis of a Concept Inventory
  Veith, J.; Bitzenbauer, P.; Girnat, B.
  Artikel, in: Education Sciences, 2022
• Towards Describing Student Learning of Abstract Algebra: Insights into Learners’ Cognitive Processes from an Acceptance Survey
  Veith, J.; Bitzenbauer, P.; Girnat, B.
  Artikel, in: Mathematics, 2022
• What Group Theory Can Do for You: From Magmas to Abstract Thinking in School Mathematics
  Veith, J.; Bitzenbauer, P.
  Artikel, in: Mathematics, 2022
• Two Challenging Concepts in Mathematics Education: Subject-Specific Thoughts on the Complex Unit and Angles
  Veith, J.; Bitzenbauer, P.
  Artikel, in: European Journal of Science and Mathematics Education, 2021

Sonstige:

• Zur Didaktik der Gruppentheorie - Studie im Mixed Methods Design nach dem Design-Based Research Paradigma
  Veith, J.
  Dissertationsschrift, Universitätsbibliothek Stiftung Universität Hildesheim
• Teacher identity von MINT-Lehrkräften: Explorative Studie zur Selbst- und Fremdwahrnehmung
  Bitzenbauer, P.; Veith, J.
  Artikel, in: PhyDid B - Didaktik der Physik - Beiträge zur DPG-Frühjahrstagung, 2021
• Schritt für Schritt zum Staatsexamen Mathematik - Theorie und Praxis zur ersten Staatsprüfung Grund-, Mittel- und Realschullehramt
  Veith, J.; Bitzenbauer, P. (2021)
  Lehrbuch, Springer Spektrum

• "Teacher identity von MINT-Lehrkräften und Bezugsnormen: Implikationen für die Lehrerausbildung" (PS) mit Philipp Bitzenbauer auf der GDM-Tagung 2021 (Leuphana Universität Lüneburg)
• "Teacher identity in science education" mit Philipp Bitzenbauer auf der GIREP-Tagung 2020
  (University of Malta)