Im Folgenden finden Sie eine Übersicht unserer aktuell laufenden und abgeschlossenen Projekte.

Cu₂RVE ist eines der in zweiter Runde vom BMBF geförderten Projekte der Qualitätsoffensive Lehrerbildung. Mehrere Institute der Universität Hildesheim arbeiten unter dem Dach des CeLeB gemeinsam daran, digitalisierungsbezogene Kompetenzen zukünftiger Lehrkräfte aufzubauen. Im Rahmen des Teilprojektes „Maßnahme 1: Eingangsdiagnostik“ geht es um die Entwicklung und Validierung diagnostischer Verfahren zur Messung solcher digitalisierungsbezogenen Kompetenzen bei Lehramtsstudierenden. Vor dem Hintergrund werden digitalisierungsbezogene informatische, pädagogisch-psychologische und fachdidaktische Kompetenzen als inhaltliche Schwerpunkte berücksichtigt, ohne die dafür relevanten Haltungen und Einstellungen zu vernachlässigen.

Im Rahmen des Teilprojektes wird ein geeignetes eignungsdiagnostisches Verfahren entwickelt, das die als bedeutsam erachteten Kompetenzbündel valide und nahe am situativen Kontext des Unterrichtens erfasst und den Einsatz als online-Assessment zu Studienbeginn erlaubt. Zielgruppenspezifische Maßnahmen anderer Cu₂RVE-Teilprojekte können direkt an die Ergebnisse dieser Eingangsdiagnostik anknüpfen, um im weiteren Studienverlauf verlässliche Rückschlüsse auf die Orientierungs-, Reflexions- und Handlungsfähigkeit der angehenden LehrerInnen in der digital geprägten Gesellschaft zu ermöglichen.

• Art des Projektes: Drittmittelgefördertes Forschungsprojekt
• Laufzeit: 2020-2023
• ProjektpartnerInnen: Centrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (CeLeB), Zentrum für Digitalen Wandel (ZfDW), Graduiertenzentrum, Promotionskolleg Unterrichtsforschung, Me-thodenbüro, Plattform Zukunft INKlusion (ZINK) und das Kompetenzzentrum für regionale Lehrkräftefortbildung (KHi) der Universität Hildesheim
• TeilprojektpartnerInnen: Prof. Dr. Boris Girnat, Prof. Dr. Athanassios Pitsoulis, Prof. Dr. Janna Teltemann, Prof. Dr. Christof Wecker
• AnsprechpartnerInnen der Abteilung WiWiD: Prof. Dr. Athanassios Pitsoulis, Gabriele Prinz
• Mehr Infos zum Projekt gibt es hier.

Das BMWi förderte von März bis August 2019 die Ausarbeitung von Anträgen für die Förderlinie EXIST-Gründungskultur. Auch an der Universität Hildesheim arbeiteten Wissenschaft und Verwaltung gemeinsam mit externen Mentoring-Universitäten daran, das zur Universität Hildesheim passende Konzept der zukünftigen Gründungsförderung zu konzipieren. Ergebnis dieses Projektes ist die Ende August 2019 eingereichte Projektskizze zum Aufbau der Kompetenzwerkstatt für Entrepreneurship und Transfer (KET).

• Art des Projektes: Drittmittelgeförderte Konzeptphase
• Laufzeit: 03-08/2019
• PartnerInnen: Markus Weißhaupt (Stabsstelle Forschungsmanagement und Forschungsförderung), Dr. Johanna Jobst (Stabsstelle Hochschulentwicklung)
• AnsprechpartnerInnen: Prof. Dr. Athanassios Pitsoulis, Dr. Astrid Lange

Das Forschungsprojekt ist Teil des Denkwerk-Projektes an der Universität Hildesheim, welches von der Abteilung ISUM geleitet und von der Robert-Bosch-Stiftung von 2014 bis 2017 gefördert wird.

Im Rahmen des Denkwerkprojektes werden per anno bis zu 60 SchülerInnen der Jahrgangsstufen 11 und 12 aus Hildesheimer Partnerschulen in schulübergreifenden Forschungsgruppen aktiv. Die SchülerInnen werden durch Hochschulangehörige und LehrerInnen dabei begleitet, an Forschungsthemen aus dem Bereich der Wirtschaftsinformatik zu arbeiten.

Ziele der Begleitforschung sind die Messung von Berufsorientierungseffekten im Denkwerkprojekt und die Evaluation der Projektaktivitäten. Dabei wird auch geprüft, ob sich geschlechtsspezifische Effekte zeigen. Um diese Ziele der Begleitforschung zu erreichen, werden SchülerInnen zu verschiedenen Messzeitpunkten schriftlich befragt (Prä-Post-Kontrollgruppen-Design). Die Ergebnisse der Begleitforschung versprechen neue und wichtige Erkenntnisse, wie u.a. die Entwicklung von Studierintentionen bei SchülerInnen im Zeitverlauf und die Frage geschlechtsspezifischer Veränderungen bei Interventionen wie den Denkwerk-Projekten.

• Art des Projektes: Begleitforschung
• Laufzeit: 2014-2017
• Ansprechpartnerin für die Begleitforschung ist Dr. Astrid Lange.

Präsentation von Projektergebnissen (Auswahl):

• 16.01.2015, Vortrag im Rahmen des WiWiD-Forschungskolloquiums
• 06.02.2016, Vortrag im Rahmen der Konferenz "Geschlechtergerechte Fachdidaktik in Naturwissenschaften, Technik und Wirtschaftswissenschaften" (gelefa)
• 26.02.2016, Vortrag im Rahmen der Jahrestagung der Deutschen Gesellschaft für ökonomische Bildung (DeGÖB)

Das Forschungsprogramm widmet sich der Fragestellung, welche Faktoren politisch-ökonomische Einstellungen bei Personen beeinflussen, wobei der Einflussfaktor ökonomische Qualifizierung besonders berücksichtigt wird. Einstellungen werden im Rahmen des Forschungsprogramms als eine allgemeine, positiv bis negativ ausgeprägte Bewertung des Einstellungsobjektes verstanden. Die interessierenden Einstellungsobjekte sind politisch-ökonomischer Art (Staat, Wirtschaft und soziale Gerechtigkeit).

Seit 2009 wurden mehrere empirische Studien durchgeführt, um einzelne Detailfragestellungen zu untersuchen, z.B.: (i) Welche Einstellungsquellen nehmen Studierende selbst wahr? (ii) Welche öffentlichen Ereignisse sind einstellungsrelevant? (iii) In welchen Medien werden öffentliche Ereignisse rezipiert? (iv) Inwiefern unterscheiden sich Einstellungen zu sozialer Gerechtigkeit bei Studierenden der klassischen Wirtschaftswissenschaften gegenüber denen des Lehramtsstudiums im Fach Wirtschaft?

Die Ergebnisse dieses Forschungsprogrammes tragen zur Klärung einer wissenschaftlichen Debatte bei, die unter den Begriffen „Indoktrinations- vs. Selektionshypothese“ schon seit einigen Jahrzehnten geführt wird. Vor allem soll das Forschungsprogramm Ergebnisse liefern, die in der Hochschul- und Schulbildung unerwünschte Einstellungseffekte von Unterricht und Lehre verringern. Lehrende im Fach Wirtschaft sollen mögliche Einstellungseffekte ihres Unterrichtshandelns, aber auch die Heterogenität der Einstellungsquellen (er-)kennen und eine eigenständige, nicht von außen gesteuerte Einstellungsbildung der Lernenden unterstützen. 

• Art des Projektes: Forschungsprogramm
• Laufzeit: Seit 2009
• AnsprechpartnerInnen: Dr. Athanassios Pitsoulis, Dr. Astrid Lange

Dieses Forschungsprojekt fokussiert die Frage nach den Motivationseffekten handlungsorientierter Unterrichtsmethoden im Fach Wirtschaft, wobei insbesondere Unterrichtsexperimente untersucht werden sollen. 

Eine erste empirische Studie wird im Rahmen des Projektbandes im Fach Wirtschaft (Jahrgang 1, WiSe 2014/15 bis WiSe 2015/16) durchgeführt. Hierbei werden zwei Schulklassen regelmäßig zu den stundenbezogenen Tätigkeitsanreizen befragt, wobei die Unterrichtsmethode variiert wird. Diese Studie verspricht neue, praxisrelevante Erkenntnisse und eine hohe Anschlussfähigkeit für weiterführende Studien.

• Art des Projektes: Forschungsprogramm
• Laufzeit: Seit 2014
• AnsprechpartnerInnen: Dr. Athanassios Pitsoulis, Dr. Astrid Lange

Dieses Forschungsprogramm schließt an die Dissertationsschrift von Dr. A. Lange an und untersucht subjektive Überzeugungen Studierender in Bezug auf die eigene berufliche Zukunft. Theoretische Grundlage ist die Theorie des geplanten Verhaltens. Anhand von qualitativen und quantitativen Befragungen werden subjektive Verhaltensüberzeugungen, normative Überzeugungen und Machbarkeitsüberzeugungen sowie karrierebezogene Intentionen analysiert.

Dabei werden unterschiedliche berufliche Intentionen untersucht, wie die Entscheidung, ein eigenes Unternehmen zu gründen, in der Wissenschaft tätig zu werden oder LehrerIn zu werden. Die Ergebnisse versprechen eine hohe praktische Anschlussfähigkeit. So gilt es in Schule und Studium, fehlerhafte berufsbezogene Überzeugungen abzubauen und realistische berufliche Vorstellungen aufzubauen, um berufliche Fehlentscheidungen zu reduzieren und gut durchdachte berufliche Entscheidungen zu unterstützen.

• Art des Projektes: Forschungsprogramm 
• Laufzeit: Seit 2013
• Ansprechpartnerin: Dr. Astrid Lange