Lara Halbrock

Scheiter, K., Richter, D., Pittich, D., Halbrock, L. (Hrsg.) (2026): Digitale Transformation von Schule und Fortbildung gestalten im Kompetenzverbund lernen:digital. Professionelles Handeln in einer Kultur der Digitalität: Ergebnisse des Kompetenzzentrums MINT. Waxmann.

Bennink, T., Jäntsch, C., Braband, K., Sellge, L., Pieper, V., Halbrock, L., Jennek, J. (2026). „Akteure sollten Akteure kennen!“ Möglichkeiten und Grenzen der Mitwirkung an digitalisierungsbezogenen Transferprozessen mittels Perspektivübernahme sichtbar machen. In Diederichs, T. & Desoye, A. K. (Hrsg.), Transfer in Pädagogik und Erziehungswissenschaft II – Zwischen Problematisierung und Systematisierung, BELTZ JUVENTA.

Halbrock, L., Meisert, A. & Menthe, J: (2025). Bewertungs- und Informationskompetenz im digitalen Zeitalter im Biologieunterricht fördern? Am Beispiel Impflicht Desinformation erkennen und Informationsqualität beurteilen. In Hößle, C. (Hrsg.), Etisches Bewerten in bioethischen Kontexten an Schule und Universität, Springer Verlag. 

Halbrock, L.: (2010). Die Gregorsmesse, 1504. In Wenderholm, I. (Hrsg.), „Ein zweites Paradies.“ Spätmittelalterliche Sakralräume in Lübeck und ihre bildliche Ausstattung. Hamburg: o.A. 

Menthe, J., Halbrock, L., Meisert, A., Behrens, P. (2024). Verbrenner-Aus ab 2035? Informationskompetenz als Bestandteil von Bewertungskompetenz fördern. In Menthe, J. (Hrsg.), Naturwissenschaften im Unterricht – Chemie. Bewertungskompetenz, Ausgabe 199 01/2024, Friedrich Verlag. 

Halbrock, L., Meisert, A. & Menthe, J. (2022). Lehrer*innenprofessionalität zur Förderung von Informationskompetenz im NaWi-Unterricht. In Habig., S. (Hrsg.), Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen, Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, digitale Jahrestagung 2021. doi.org/10.25656/01:25241

Halbrock, L., Woltmann, A., Sellge, L., Pieper, V., Bennink, T., Jäntsch, C. & Jennek, J. (2024, 18. – 20. März): Ach, das bist du! – Perspektiven auf gelingende Transferprozesse zwischen Wissenschaft und Praxis im Kontext der Digitalisierung [Workshop]. 11. GEBF-Tagung 2024 – Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten, Potsdam (Präsenz), Deutschland. doi.org/10.57961/ybrn-3f66

Halbrock, L., Lorenz, J., Erlmann, J., Jennek, J., Schmaeing, T., Koal, K., Kallenbach, C. & Jäntsch, C. (2024, 24. – 25. April): Kompetenzverbund lernen:digital [Vortrag]. Konferenz Bildung Digitalisierung 2024 – Mind the Gap – Chancengerechtigkeit im Zeichen des Digital Divide, Berlin (Präsenz), Deutschland.

Halbrock, L., Woltmann, A., Sellge, L., Pieper, V., Bennink, T., Jäntsch, C. & Jennek, J. (2024, 18. – 20. März): Ach, das bist du! – Perspektiven auf gelingende Transferprozesse zwischen Wissenschaft und Praxis im Kontext der Digitalisierung [Workshop]. 11. GEBF-Tagung 2024 – Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten, Potsdam (Präsenz), Deutschland. 

Halbrock, L., Meisert, A. & Menthe, J. (2023, 11. – 14. September): Förderung von Informationskompetenz im naturwissenschaftlichen Unterricht [Poster]. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung 2023 – Frühe naturwissenschaftliche Bildung, Hamburg (Präsenz), Deutschland.

Halbrock, L. (2023, 31. August): Impfskepsis, Klimawandelleugnung & Co.: Informationskompetenz im naturwissenschaftlichen Unterricht [Workshop]. Im Rahmen der Fortbildung „Digitalisierung in der Unterrichtspraxis: Erprobte Konzepte und Tools für den Fachunterricht“, Universität Hildesheim, Hildesheim (Präsenz), Deutschland.

Halbrock, L. Meisert, A. & Menthe, J. (2023, 23. Juni): Desinformation erkennen, Glaubwürdigkeit beurteilen: NW-unterrichtliche Förderung von Bewertungs- und Informationskompetenz im digitalen Zeitalter [Vortrag]. Im Rahmen des Cu2RVE-Tags 2023, Universität Hildesheim, Hildesheim (Präsenz), Deutschland.

Lentz, C. & Halbrock, L. (2023, 10. Mai): Cu2RVE. Implementing digital related competencies in pre- and in-service teacher education [presentation]. Blended intensive program Erasmus + at the Arctic University of Norway, Tromsø (online), Norwegen.

Halbrock, L., Meisert, A. & Menthe, J. (2022, 24. - 25.  November). Förderung von Informationskompetenz im naturwissenschaftlichen Unterricht durch Relevanz-, Gültigkeits- und Verlässlichkeitsbeurteilung internetbasierter Informationsquellen. Eine quasi-experimentelle Interventionsstudie [Vortrag]. Zukunftsforum Bildungsforschung 2022, Graduiertenakademie pädagogische Hochschulen, Heidelberg (online), Deutschland.

Halbrock, L., Meisert, A. & Menthe, J. (2022, 29. – 31. August) Förderung von Informationskompetenz im naturwissenschaftlichen Unterricht durch Relevanz-, Gültigkeits- und Verlässlichkeitsbeurteilung internetbasierter Informationsquellen. Eine quasi-experimentelle Interventionsstudie [Poster]. Gemeinsame Fachtagung der Deutschen Gesellschaft für Fachdidaktik (GFD) und der Österreichischen Gesellschaft für Fachdidaktik (ÖGFD), Wien (Präsenz), Österreich.

Halbrock, L., Meisert, A. & Menthe, J. (2021, 22. – 23. November) Lehrer*innenprofessionalität zur Förderung von Informationskompetenz im NaWi- Unterricht [Poster]. Qualitätsoffensive Lehrerbildung 3. Programmkongress 2021, Berlin (Präsenz/online), Deutschland.

Halbrock, L., Meisert, A. & Menthe, J. (2021, 16. September) Bewerten meets Fake News – Information Literacy als Herausforderung des Biologieunterrichts [Vortrag]. MNU Jahrestagung Niedersachsen 2021, Hannover (online), Deutschland.

Halbrock, L., Meisert, A. & Menthe, J. (2021, 13. – 16. September) Lehrer*innenprofessionalität zur Förderung von Informationskompetenz im NaWi- Unterricht [Poster]. Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik, Jahrestagung 2021 – Unsicherheit als Element von naturwissenschaftsbezogenen Bildungsprozessen, Essen (online), Deutschland.

Halbrock, L., Cetta, D. (2021, 25. – 26. Juni) Fakten Check! Informationsbewertung im Internet [Vortrag]. Barcamp Recherche im 21. Jahrhundert, Barcamp 2021, Hildesheim (online), Deutschland.

GEBF – Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung

Das Promotionsprojekt untersucht, wie Schülerinnen und Schüler die Glaubwürdigkeit wissenschaftsbezogener Online-Informationen bewerten, welche Strategien sie dabei nutzen und wie diese Kompetenzen im naturwissenschaftlichen Unterricht gefördert werden können. Im Mittelpunkt stehen sowohl die Entwicklung von Glaubwürdigkeitsurteilen als auch die zugrunde liegenden Plausibilitäts- und Vertrauensstrategien sowie individuelle Voraussetzungen wie Vorwissen und Selbstkonzept.