Wissenschaftliche Mitarbeiterin für die Abteilung Sprachwissenschaft und Sprachdidaktik

Seit Apr. 2017
Wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für deutsche Sprache und Literatur an der Stiftung Universität Hildesheim

Jan. 2017
Abschluss des Master-Studiums Lehramt an Gymnasien in den Fächern Deutsch und Biologie an der Leibniz Universität Hannover und der University of Glasgow

Okt. 2016 bis Feb. 2018
Lehrkraft für Deutsch als Fremdsprache am Niedersächsischen Studienkolleg

Aug. 2016 bis Sept. 2017
Lehrkraft für Deutsch als Fremdsprache am Fachsprachenzentrum Leibniz Universität Hannover

Jan. 2016 bis Mai 2016
Teaching Assistant an der University of Glasgow im Bereich Deutsch als Fremdsprache

• gebrauchsbasierte Grammatiktheorien
• Korpuslinguistik
• Kognitive Semantik
• Framesemantik
• Norm und Varianz
• Sprachdidaktische Fragestellungen

• Dissertation (angenommen): Bewegungskonstruktionen des Deutschen – Korpusstudien zu Normen und Exploitationen
• Kreide als Protestmedium im digitalen und analogen Raum (in Zuammenarbeit mit Mark Döring, IdSL)
• TiPp: Terminologiearbeit in der Professionalisierungsphase angehender Deutschlehrkräfte

• Guse, L. (2022). Source-Goal asymmetry in German. Neglected Aspects of Motion-Event Description: Deixis, asymmetries, constructions, 72, 173.

• Sept. 2022: „Vorsilbenchaos bei den Grammatikkatzen” – Terminologiearbeit in der Professionalisierungsphase angehender Deutschlehrkräfte im Panel „Terminologische Mehrdeutigkeit im universitären und schulischen Grammatikunterricht” beim 27. Deutschen Germanistentag in Paderborn
• Sept. 2022: „#Akademiker mit Niveau ballern nicht durch die Gegend sondern parshippen” – Eine Korpusstudie zur Polysemie der teilschematischen Konstruktion [N V durch die Gegend]
• Aug. 2018: „The encoding of factive motion events in German: Towards the productivity of directional constructions” auf dem Symposium Constructional semantics: Cognitive, functional and typological approaches an der University of Helsinki
• März 2018: „Wir können uns da einfach hingoogeln. Die Versprachlichung von Bewegungsereignissen im konzeptionell/medial mündlichen Deutsch“ auf der 12. STaPs (Sprachwissenschaftliche Tagung für Promotionsstudierende), Chemnitz
• Nov. 2017: „Haben oder sein – Zur Wahl des Perfektauxiliars bei Bewegungsverben“ auf der 61. StuTS (Studentischen Tagung Sprachwissenschaft), Nijmegen
• Mai 2017: „Goal-Source Asymmetry in the German language“ auf der Konferenz Neglected Aspects of Motion-Event Description an der École normale supérieure, Paris

• Einführung in die Sprachwissenschaft
• Einführung in die Sprachdidaktik
• Syntaktische Analyse
• Norm im Sprachunterricht (Preis für hervorragende Lehre der Universität Hildesheim 2020)
• Sprachliche Zweifelsfälle
• Grammatische Phänomene in Liedtexten
• Betreuung der Masterstudierenden im Rahmen des Praxisblocks des GHR 300 Masters
• Varietäten des Deutschen
• Satzanalyse geflippt
• Vorbereitungsseminar zur 7. Praxisphase
• Sprache und Macht
• Schulgrammatische Terminologie geflippt
• Kleine Wörter

• Die Einstellung von Gymnasiallehrkräften zum (teil-)integrativen Mathematikunterricht in der gymnasialen Mittelstufe (Bachelor)
• Der Einsatz des Erzählkreises an Grundschulen aus Perspektive der Lehrkräfte (Bachelor)
• Kontrastive Analyse der Ausspracheschwierigkeiten arabischer Deutschlernender (Master DaF/DaZ)
• Wortschatz(erwerb) in DaZ-Integrationskursen – eine exemplarische Analyse am Lehrwerk „Schritte plus neu“ (Master DaF/DaZ)
• Benotung des Deutschaufsatzes: Auswirkungen des Schülernamens auf die Leistungsbeurteilung
• „toi toi toi für den Wolf :)“ – Eine empirische Analyse von Freitextantworten in Fragebögen zur Rückkehr des Wolfes nach Niedersachsen auf Basis der Sprechakttheorie
• Einstellung von Grundschullehrkräften und Lehramtsstudierenden zur Rechtschreibung im Vergleich
• Schriftspracherwerb durch mobiles Lernen
• Metaphern in Krisendiskursen. Eine Analyse am Beispiel von Zeitungsberichten zu den Maßnahmen gegen das Virus SARS-CoV-2
• Metasprachliche Vorstellung von Grundschulkindern zur Wortbedeutung – eine qualitative Studie in der ersten und vierten Klasse
• Kognitive Metaphern im Migrationsdiskurs
• Lexikalischer Einfluss der Jugendsprachen auf die Standardsprache
• Korrekturpraxis angehender und bereits praktizierender Lehrkräfte in Bezug auf sprachliche Zweifelsfälle
• Vergleichende Analyse der mündlichen Erzählkompetenz bei Grundschulkindern mit Deutsch als Erst - bzw. Zweitsprache.

• Preis für hervorragende Lehre der Universität Hildesheim im Studienjahr 2018/19 für die Lehrveranstaltung „Norm im Sprachunterricht“

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