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Dr. René Kegelmann

  • René Kegelmann
    Dr. René Kegelmann
    Lübecker Str. 3, 31141 Hildesheim
    BC.LN.2.17
    Sprechstunden (digital) in der vorlesungsfreien Zeit: 28.07.26 (14-15 Uhr) / 13.08. (10-11 Uhr) / 24.09. (10.30-11.30 Uhr) Anmeldung über Learnweb.
    +49 5121 883 30178
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Wissenschaftlicher Werdegang

  • Seit 04/2025: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Universität Hildesheim

  • 2023 – 24: Wissenschaftlicher Mitarbeiter für Literaturdidaktik an der Professur für Deutschdidaktik der Universität Erfurt

  • 2021 – 22: Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Grundschulpädagogik (Abteilung Deutsch, Literatur- und Mediendidaktik) der Universität Rostock

  • 2016 – 21: Wissenschaftlicher Mitarbeiter für Literaturwissenschaft und Literatur-didaktik am Institut für deutsche Sprache und Literatur der Universität Hildesheim

  • 2009 – 16: Akadem. Mitarbeiter für Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik an den Pädagogischen Hochschulen Schwäbisch Gmünd und Karlsruhe sowie wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für deutsche Kultur und Geschichte Südosteuropas an der LMU München (Literatur)

  • 2000 – 09: DAAD-Lektor an Universitäten in Estland und Ungarn

  • 1995 – 2000: Lehraufträge an der LMU München, Dozent in der Erwachsenen- bildung (u.a. DUDEN-Training), Redaktion im C.H. Beck Verlag

  • 1994: Promotion in der NdL an der Goethe-Universität Frankfurt/M.

  • 1982 – 89: Studium der Neueren deutschen Literatur, Theaterwissenschaften, Amerikanistik und Literaturkritik an der Goethe-Universität Frankfurt/ Main und der LMU München
Forschungsschwerpunkte
  • Narrationen in verschiedenen medialen Formaten (insbesondere lesen – hören)
  • Multimodalität in der Literatur
  • Literarisches Lernen
  • Lese- und Literaturdidaktik
Aktuelles
Publikationen (seit 2017)
  • Der Innere Monolog als Dialog. Fachwissenschaftliche und -didaktische Perspektiven auf eine literarische Darstellungsform. Hrsg. v. René Kegelmann und Torsten Mergen. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 2/2026. v&r unipress [Themenheft, ca. 120 Seiten].

  • Inszenierte Dialoge. Medienspezifische Formen des inneren Monologs im Hörspiel. In: Der Innere Monolog als Dialog. Fachwissenschaftliche und -didaktische Perspektiven auf eine literarische Darstellungsform. Hrsg. v. René Kegelmann und Torsten Mergen. Mitteilungen des Deutschen Germanistenverbandes 2/2026. v&r unipress, S. 166-178.

  • [Redaktion abgeschlossen, Publikation in Kürze] Das Motiv des Hauses in der Kinderbuch-Trilogie Die erstaunlichen Abenteuer der Maulina Schmitt von Finn Ole Heinrich und Rán Flygenring. In: Poetische Häuser. Variationen und Funktionen des Hauses in der Kinder- und Jugendliteratur und anderen Medien der Gegenwartskultur. Hrsg. von Jan Standke und Inger Lison. Baltmannsweiler: Schneider Verlag Hohengehren 2025 (= Kinder- und Jugendliteratur. Themen–Ästhetik–Didaktik, Bd. 4)
  • [angenommen, redaktionelle Bearbeitung erfolgt]. Die Hörspiele von Franz Fühmann (20 Buchseiten). In: Franz Fühmann-Handbuch. Werk – Leben – Wirkung. Hrsg. von Jan Kostka und Stephan Krause. Stuttgart: Metzler Verlag 2026.
  • Lesung und Hörspiel – am Beispiel von Volker Kutschers Der nasse Fisch. In: Gehörte Geschichten. Phänomene des Auditiven. Hrsg. v. Ina Schenker, Nils Lehnert und Andreas Wicke. Verlag de Gruyter 2022, S. 15-26. Online unter:
  • Flucht und plurale Identitätsbildung. Literarisches Lernen mit Im Jahr des Affen von Que du Luu. In: Frank, Caroline / Ansari, Christine: Narrative der Flucht. Medienwissenschaftliche und didaktische Perspektiven. Frankfurt/ M.: Peter Lang 2022 (= Beiträge zur Literatur- und Mediendidaktik), S. 237-266.
  • Ortlosigkeit und innere Räume – interkulturelles literarisches Lernen mit Texten Herta Müllers und Terézia Moras. In: Grimm, Sieglinde: Marc-Oliver Carl; Nathalie Konya-Jobs: Ost-Geschichten: Das östliche Mitteleuropa als Ort und Gegenstand interkultureller literarischer Lernprozesse. Göttingen: V&R 2021 (= Themenorientierte Literaturdidaktik, Bd. 3), S. 223-243.
  • Novellistisches Erzählen und die Durchlässigkeit der Gattungsform. Terézia Moras Fisch schwimmt, Vogel fliegt im Literaturunterricht. In: Kiefer, Sascha / Mergen, Torsten (Hg.): Gegenwartsnovellen. Literaturwissenschaftliche und literaturdidaktische Perspektiven im 21. Jahrhundert. Hannover: Wehrhahn Verlag 2021, S. 280-298.
  • Literarische Texte lesen und hören. Überlegungen zu Abbas Khiders Ohrfeige als Roman und Hörspiel. In: Grünewald, Andreas; Meike Hethey u. Karen Struve (Hrsg.): KONTROVERS. Literaturdidaktik meets Literaturwissenschaft. Trier 2020: WVT (= Studien zur Fremdsprachendidaktik und Spracherwerbsforschung 14), S. 287-300.
  • Im Netz der Ortlosigkeit: Flucht in Terézia Moras Roman Alle Tage. In: Payne, Charlton, Hardtke, Thomas, Kleine, Johannes (Hg.): Niemandsbuchten und Schutzbefohlene. Flucht-Räume und Flüchtlingsfiguren in der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur. Göttingen: V&R unipress 2017, S. 71-84.
  • Peter Härtling Reise gegen den Wind. In: Dieter Wrobel und Jana Mikota (Hrsg.): Flucht-Literatur. Texte für den Unterricht. Baltmannsweiler: Schneider Verlag 2017, S. 72-78.
  • Figurenkonstellationen im Werk Herta Müllers. In: Herta Müller Handbuch. Hrsg. von Norbert Otto Eke. Stuttgart: Metzler Verlag 2017, S. 176-184.
Lehre

Universität Hildesheim (2024/25)

  • Balladen (BA, AM II)
  • Kinder- und Jugendliteratur im Medienverbund (BA, VM)
  • Literaturadaptionen (BA, AM II)
  • Literarische Hörtexte (BA, AM II)

Universität Erfurt (2023-24)

  • Grundlagen der Literatur- und Mediendidaktik (M. Ed., LA Grundschule / Förderschule / Regelschule)
  • Spezifika der Literatur- und Mediendidaktik (M. Ed., LA Grundschule / Regelschule, Berufsschule, Förderpädagogik)
  • Fachdidaktisches Schulpraktikum (M. Ed.)
  • „Zur Relevanz des Zuhörens in der Grundschule“ im Komplexen Schulpraktikum (M.Ed., LA Grundschule)

Universität Rostock (2021-23)

  • Grundlagen der Literaturwissenschaft und Literaturdidaktik (LA Grundschule, Vorlesung/Seminar)
  • Hörmedien im Deutschunterricht
  • Bilderbücher im Deutschunterricht
  • Märchen im Deutschunterricht
  • Forschungspraxis im Fach Deutsch
  • Schulpraktische Übungen

Universität Hildesheim (2016-21)

  • Einführung in die Literaturwissenschaft (Bachelor BM II)
  • Einführung in die Literaturdidaktik (Bachelor BM III)
  • Deutschsprachige Nachkriegsliteratur (1945-1970) (Bachelor AM 2)
  • Hörmedien im Deutschunterricht (Bachelor AM 3)
  • Interkulturelle Kinder- und Jugendliteratur (Bachelor AM 3)
  • Hörspiel und Literarisches Lernen (Bachelor AM 3)
  • Hörtexte sprechen, hören und einsetzen (Bachelor Übung zu AM 3)
  • Texte lesen – Texte hören (Bachelor VM: Literatur und kulturelle Praxis)
  • Flucht und Vertreibung in der deutschsprachigen Gegenwartsliteratur (Bachelor VM)
  • Intermediale Lektüren deutschsprachiger Gegenwartsliteratur (Bachelor VM)
  • Gehörte und Gelesene Literatur (Mastermodul)
  • Literarische Gespräche im Deutschunterricht (Mastermodul)
  • Literarisches Lernen und Intermedialität (Master MM 2: Fachwissenschaftliche und –didaktische Analysen zu den Kompetenzbereichen des Faches Deutsch)
  • Medienintegrativer Deutschunterricht (Master MM 2)
  • Interkulturelle Literatur und ihre Didaktik (Mastermodul DaZ/DaF)
  • Vorbereitungsseminar Schulpraxis (Mastermodul GHR 300)
  • Begleitseminar und Betreuung Schulpraxis (Mastermodul GHR 300)

Weitere Universitäten (2009-2016)

  • Fachliche Grundlagen des Literaturunterrichts (PH Schwäbisch Gmünd)
  • Lyrik im Unterricht für die Sekundarstufe I (PH Schwäbisch Gmünd)
  • Lesen und Textverstehen (PH Schwäbisch Gmünd)
  • Das Hörspiel im Deutschunterricht für die Sekundarstufe I (PH Schwäbisch Gmünd)
  • „Alles ist hier Grenze“. Zur frühen Prosa von Terézia Mora und Herta Müller (LMU)
  • Migration, Sprache, Interkulturalität. Deutschsprachige Gegenwartsliteratur aus Ostmittel- und Südosteuropa (LMU)
  • Zum Prosawerk von Herta Müller und Terézia Mora (Universität Tübingen)
  • Literarisches und mediales Lehren und Lernen 1 und 2 (PH Karlsruhe)
  • Medienintegrativer Deutschunterricht am Beispiel aktueller Kinder- und Jugendliteratur (PH Karlsruhe)
  • Das literarische Hörspiel: Charakteristika, Geschichte, Anschlussmöglichkeiten (PH Karlsruhe)
  • Betreuung des Integrierten Semesterpraktikums (PH Karlsruhe
  • Zahlreiche Seminare im Bereich Literatur im Rahmen meiner DAAD-Lektorate in Estland und Ungarn (2000-09)