Maximilian Brinkmann

Mitarbeit im DFG Projekt  Bildungssysteme und migrationsspezifische Bildungsungleichheit unter Leitung von Prof. Janna Teltemann (Universität Hildesheim) und Prof. Reinhard Schunck (Universität Wuppertal). Das beantragte Projekt verfolgt zwei Ziele: (1) Es werden Daten aus den wichtigsten internationalen Schulleistungsstudien (PISA, TIMSS, PIRLS) im Zeitraum zwischen 1995 und 2018 harmonisiert und kumuliert und die dafür notwendigen Routinen der Scientific Community zur Replikation und für weitere Forschung zur Verfügung gestellt. Daran anknüpfend (2) wird für den beschriebenen Zeitraum mit kausalanalytischen Methoden untersucht, inwieweit institutionelle Eigenschaften von Bildungssystemen Kompetenzunterschiede zwischen SchülerInnen mit und ohne Migrationshintergrund beeinflussen.

seit 11/2020

Wissenschaftlicher Mitarbeiter im DFG Projekt Bildungssysteme und migrationsspezifische Bildungsungleichheit unter Leitung von Prof. Janna Teltemann (Universität Hildesheim) und Prof. Reinhard Schunck (Universität Wuppertal)

09/2020

Research Master in Behavioral and Social Sciences (Sociology Track) an der Universität Groningen

09/2017

Bachelor of Arts in Soziologie an der Universität Wuppertal

03/2016

Bachelor of Science in Volkswirtschaftslehre an der Universität Düsseldorf

Brinkmann, M., Huth-Stöckle, N., Schunck, R., & Teltemann, J. (2024). Tracking and social inequalities in school belonging - A difference-in-differences approach. Social Science Research, 124, 103075.
www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0049089X24000978

Brinkmann, M., Teltemann, J., Huth-Stöckle, N., & Schunck, R. (2024). Does between-school tracking increase school segregation among migrant students? A difference-in-differences and multiverse analysis of international large-scale assessment data. Compare: A Journal of Comparative and International Education, 1-17.
www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/03057925.2024.2370294

Brinkmann, M., Huth-Stöckle, N., Schunck, R., & Teltemann, J. (2024). Achievement or Social Background? The Impact of Tracking on the Composition of Schools in an International Comparison. Zeitschrift für Soziologie, 53(2), 164-185.
www.degruyter.com/document/doi/10.1515/zfsoz-2024-2014/html

Teltemann, J., Brinkmann, M., Huth-Stöckle, N., & Schunck, R. (2022). Immigrant achievement and language use across countries: The role of family background and education systems. In Understanding Variability in Second Language Acquisition, Bilingualism, and Cognition (pp. 185-216). Routledge.
www.taylorfrancis.com/chapters/edit/10.4324/9781003155683-8/immigrant-achievement-language-use-across-countries-janna-teltemann-maximilian-brinkmann-nora-huth-st%C3%B6ckle-reinhard-schunck

FAZ - Frankfurter Allgemeine Zeitung. (06.08.2024). Frühe Selektion von Schülern: Eine Studie bringt neue Erkenntnisse.
www.faz.net/aktuell/wissen/geist-soziales/fruehe-selektion-von-schuelern-eine-studie-bringt-neue-erkenntnisse-19895229.html

Brinkmann, M., El-Sayed, N., Teltemann, J.(24.08.2023). "Input Stratification? The Case of Tracking & School Resources". The European Conference on Educational Research (ECER) 2023. Glasgow.
Brinkmann, M., El-Sayed, N., Teltemann, J. (23.08.2023). "Finding Wood in the Trees: Mapping and Connecting 25 Years of Large Scale Assessment Data" (Poster). The European Conference on Educational Research (ECER) 2023. Glasgow.
Brinkmann, M., Huth-Stöckle, N., Schunck, R., Teltemann, J. (01.03.2023). "Führt Tracking zur Sozialen Segregation oder zu homogenen Lernumwelten? Eine Diff-in-Diff-Analyse basierend auf den Schulleistungsstudien TIMSS, PIRLS und PISA". Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) - 10. GEBF-Tagung: Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz. Essen.
Brinkmann, M., Huth-Stöckle, N., Schunck, R., Teltemann, J. (08.11.2022). "Tracking and Social Inequalities in School Belonging - A Difference-in-Differences Approach". CIDER-LERN Conference 2022. University of Luxembourg.
Brinkmann, M., Huth-Stöckle, N., Teltemann, J., Schunck, R. (24.08.2022). "Does Tracking Lead to Homogenous Learning Environments? A DiD Approach with Large Scale Assessment Data". European Conference on Educational Research (ECER) 2022. Yerevan.
Brinkmann, M., Huth-Stöckle, N., Teltemann, J., Schunck, R. (09.03.2022). "Tracking and social inequality in school belongingness: a difference-in-differences approach". Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF) - 9. GEBF-Tagung: Alles auf Anfang?_ Bildung im digitalen Wandel. Bamberg.
Brinkmann, M. (22.04.2021). "Schulleistungsstudien im Vergleich: Bildungssysteme und migrationsspezifische Bildungsungleichheit". Zentrum für Bildungsintegration (ZBI) Hildesheim - Mini Lectures
Brinkmann, M. (25.03.2021). „Ex-Post-Harmonisierung von Large-Scale-Assessments: Ein fehlendes Puzzleteil für die Analyse von ethnischer Bildungsungleichheit". Berliner Netzwerks für interdisziplinäre Bildungsforschung (BIEN) - Jahrestagung

Workshops

Feb. 2025: Zusammen mit Prof. Reinhard Schunck & Johanna Pauliks für das Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften (GESIS): Applied Multiverse Analysis with Stata and R

Lehre

SS 25: Methoden der empirischen Sozialforschung III - Statistik und Datenmanagement ("R-Kurs")

WS 24/25:  Methoden der empirischen Sozialforschung III - Statistik und Datenmanagement ("R-Kurs")

SS 24: Methoden der empirischen Sozialforschung III - Statistik und Datenmanagement ("R-Kurs")