Forschungsprojekte

Kooperationsprojekt zwischen den Universitäten Osnabrück, Götttingen und Hildesheim, dem Leibniz-Institut für Bildungsmedien (GEI) und dem Museum Friedland
^{Gefördert von der VolkswagenStiftung (zukunft.niedersachsen)
Beteiligte: Prof. Dr. Helen Schwenken, Prof. Dr. Jochen Oltmer, Prof. Dr. Andreas Pott, Prof. Dr. Christoph Rass, Prof. Dr. Lale Yildirim (Universität Osnabrück); Prof. Dr. Sabine Hess, Prof. Dr. Kerstin Rabenstein, Prof. Dr. Alexander Kenneth Nagel, Prof. Dr. Andrea Bogner (Universität Göttingen); Prof. Dr. Viola Georgi, Prof. Dr. Marc Partetzke, Prof. Dr. Hannes Schammann (Universität Hildesheim); Prof. Dr. Riem Spielhaus, Dr. Marcus Otto, Dr. Imke Rath (Leibniz‐Institut für Bildungsmedien/Georg‐Eckert‐Institut); Dr. Anna Haut, Angela Steinhardt, Anna Louise Weßling (Museum Friedland)
Beteiligte an der Universität Hildesheim: Prof. Dr. Viola Georgi, Prof. Dr. Hannes Schammann, Prof. Dr. Marc Partetzke, Nadine Etzkorn
Laufzeit: 01.01.2025 - 31.12.2030
Fördervolumen: 2.994.900€}

Kurzbeschreibung

Der Wissenschaftsraum ›Zukünfte der Migration‹ (FuturMig) fokussiert auf die gesellschaftswissenschaftlichen Versuche, Unsicherheiten über Zukunft zu minimieren, etwa in der Zukunftsforschung, in der Politikfolgenabschätzung und der Nachhaltigkeitsforschung. Vorstellungen der Zukunft sind geprägt durch soziale Prozesse, kulturell geprägte Narrative und die Herstellung historischer Kontexte in der Gegenwart. FuturMig erforscht diese drei Perspektiven systematisch. Gefragt wird, (1.) welche Reichweite Zukunft hat und wo sie beginnt, (2.) welche Rolle die Aushandlung von Zukunftsvorstellungen in der Gegenwart spielt und (3.) welche sozialen und politischen Prozesse und welche konkreten Handlungsziele der Aushandlung leitenden Zukunftsvorstellungen zugrunde liegen und welche Mobilisierungspotentiale daraus entstehen. Schließlich wird (4.) gefragt, welche Bedeutung die Wahrnehmung und Interpretation vergangener Zukünfte für Ideen über künftige Zukunft hat.
FuturMig nimmt diesen gesellschaftlich stark wirksamen Prozess in den Blick. Denn Vorstellungen über in der Zukunft liegende Zustände von Gesellschaft bestimmen Entscheidungen und Aushandlungsprozesse in der Gegenwart. FutuMig führt eine umfassende Bestandsaufnahme mit Blick auf die Forschung sowie verschiedene Formen der Bildungspraxis durch und verbindet diese mit der Entwicklung und Implementierung von best practices.

Kooperationsprojekt zwischen dem Verein Werk-statt-Schule e.V. Hannover, dem Archiv Bürgerbewegung Leipzig, dem Berufsbildungswerk Leipzig und der Professur für Politikdidaktik und Politische Bildung (UHi)
^{Gefördert von der Bundesstiftung Aufarbeitung, der Niedersächsischen Landeszentrale für politische Bildung und der VGH-Stiftung Niedersachsen
Beteiligte: Lydia Krause, Andreas Parnt, Dr. Frank Braun, Dr. Anja Schade, Dr. Sanne Ziethen
Laufzeit: 01.02.2024 - 30.11.2024
Fördervolumen: 77.000€}

Kurzbeschreibung

Umweltpolitik und Klimakrise sind aus den aktuellen Nachrichten nicht mehr wegzudenken. Dabei ist das Thema auch im deutschen Kontext nicht neu: Sowohl in der ehemaligen DDR als auch der alten Bundesrepublik organisierten sich Menschen, um gegen das Waldsterben, verschmutzte Flüsse und eine umweltbelastende Industrie zu demonstrieren und Handlungsoptionen aufzuzeigen. Das grenzübergreifende Thema Umweltschutz eignet sich deshalb hervorragend um aufzuzeigen, wie sich zivilgesellschaftlicher Protest jeweils im Rahmen von Diktatur und Demokratie formierte und funktionierte – aber auch, wie sich Menschen über die Grenze hinweg verbündeten und sich nach der deutschen Einheit zusammenschlossen.  

Neben der inhaltlichen Aufbereitung im Seminarkontext an der Universität Hildesheim sind weitere Ziele des Projekts, eine facettenreiche Sammlung interaktiver und multimedialer Lernmodule über Umweltverschmutzung und Umweltbewegungen in Ost und West auf einer digitalen Bildungsplattform zu kuratieren sowie Podcasts zu erstellen. Die angehenden Lehrkräfte der Universität Hildesheim werden schwerpunktmäßig die Aspekte der DDR-Umweltprotestgeschichte erforschen und darauf aufbauend digitale Lernmodule für Jugendliche entwickeln. Hierfür findet im Mai 2024 ein aus Studienqualitätsmitteln der Universität Hildesheim finanzierter zweitägiger Workshop im Bürgerarchiv Leipzig statt. Das Archiv ermöglicht einen einzigartigen Zugang zu historischem Wissen, Schrift- und Fotodokumenten sowie Zeitzeug*innen und gewährleistet damit einen multiperspektivischen Zugang zu historischem Material. Die Entstehung der Podcasts und weiterer digitaler Bildungsformate wird vom le@arningLAB des Projekts Digital C@MPUS-le@rning der Universität Hildesheim im Rahmen einer Zusammenarbeit mit Dr. Sanne Ziethen (Projekttransfer, hochschuldidaktische Beratung) und den le@ningLOTSEN unterstützt. Die Formate werden im universitären HilNet sowie auf der Bildungsplattform des Bürgerarchivs veröffentlicht.   

Kooperationsprojekt zwischen der Bundesakademie für Kulturelle Bildung Wolfenbüttel e.V. und der Professur für Politikdidaktik und Politische Bildung (UHi)

^{Gefördert vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF)
Leitung: Prof. Dr. Vanessa-Isabelle Reinwand-Weiss, Prof. Dr. Marc Partetzke
Beteiligte: Türkân Deniz-Roggenbuck, Katja Drews, Kyra Börnemeier, Dr. Anja Schade
Laufzeit: 01.01.2023 - 31.21.2025
Fördervolumen: 314.000€}

Kurzbeschreibung

Politische Bildung als Demokratiebildung verstanden, hat viele Schnittmengen mit Kultureller Bildung. Es geht beiden Bildungsansätzen um gesellschaftliche Teilhabe, um Reflexion, um selbstbestimmtes Urteilen und Handeln. Immer wieder wird der theoretische Zusammenhang von Kultureller Bildung und Ansätzen der Demokratiebildung sowie Politischen Bildung in Publikationen und Tagungen postuliert und auch Best-Practice-Beispiele einer Verknüpfung dieser Bereiche vorgestellt. Oftmals jedoch gerät in Projekten der Politischen Bildung die Kulturelle Bildung zum bloßen Methodenlieferant oder das Anliegen des Gegenstandes der Kulturellen Bildung wird bereits per se als politisch etikettiert. Wie kann also eine Kulturelle Bildung praktisch aussehen, die ohne ihren ästhetischen Anspruch aufzugeben, eine politisch bildende Wirkung entfaltet? Wie kann die Praxis Kultureller Bildung selbst politischer werden?  

Das Projekt »KuBiDemo. Kulturelle Bildung als Praxis der Demokratiebildung«, das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung gefördert wird, stellt sich diesen Fragen und versucht durch die Qualifizierung von Praxisakteuren und Multiplikator:innen das politisch-bildnerische Potential Kultureller Bildung in unterschiedlichen ästhetischen Praktiken zu entwickeln.

Den Kern und Ausgangspunkt des Projektes bilden vier Labore in den Sparten Bildende Kunst, Theater, Literatur und Architektur. In diesen spartenspezifischen Laboren werden mittels Design-Thinking-Prozessen und in einem interdisziplinären Team aus Künstler:innen, Vermittler:innen, Wissenschaftler:innen und politischen Bildner:innen Vermittlungsmodelle in Form von Mustersprachen (pattern languages) für eine politische Kulturelle Bildung entwickelt. Die entwickelten Vermittlungsmodelle, die Praktiker:innen dabei unterstützen sollen, eine demokratiebildende kulturelle Bildungsarbeit zu gestalten, werden im Jahr 2025 als Qualifizierung an der Bundesakademie erprobt. Nach diesem Piloten soll die dreitägige Qualifizierung allen Multiplikator:innen über die Bundesakademie angeboten werden. Zudem wird es ein Online-Tool geben, das die Arbeit mit den Vermittlungsmodellen auch jenen zugänglich macht, welche die Qualifizierung nicht besuchen können.

Kooperationsprojekt zwischen der Professur für die Didaktiken der Gesellschaftswissenschaften der RWTH Aachen und der Professur für Politikdidaktik und Politische Bildung der SUH
^{Gefördert von der Bundesstiftung Aufarbeitung im Rahmen des Bundesprogramms "Jugend erinnert" (Förderlinie SED-Unrecht)
Leitung: Prof. Dr. Christian Kuchler/Prof. Dr. Marc Partetzke
Beteiligte: Anja Schade (Projektkoordination UHi), Christine Engartner (geb. Barp), Stefan Rongen
Laufzeit: 01.07.2021 - 31.12.2023
Fördervolumen: 200.000€}

Kurzbeschreibung

Im Projekt werden gesellschaftswissenschaftliche Lehr-Lern-Labore in Nordrhein-Westfalen und in Niedersachsen – und somit außerhalb der ehemaligen DDR – eingerichtet. In diesen Laboren werden angehende Politiklehrkräfte, Schüler*innen und Jugendliche der DDR forschend-entdeckend begegnen. Dafür entwickeln und gestalten Didaktiker*innen und Studierende gemeinsam digitale Formate, die sodann von Schüler*innengruppen erprobt werden. Für die Konzeption der Labore ist ein aus der Gedenkstättenrhetorik abgeleiteter Dreischritt leitend: Neben dem Ausgangspunkt der Erforschung an einem Ort (a) soll die Beschäftigung mit diesem Ort durch Zeitzeugenerfahrungen intensiviert werden (b), was schließlich zur Reflexion eigener Werte und Handlungen führen soll (c). Aufgrund der geographischen Ferne zur ehemaligen DDR wird all' dies digital umgesetzt. Hierzu sollen mit VR-Technik historische Orte möglichst unverändert aufgenommen sowie biografisch-narrative Interviews geführt werden. Beide untersuchen Lernende dann mit Hilfe von Expert*innen (erst Forscher*innen, später die ausgebildeten Studierenden und Lehrkräfte) und hierfür zur Verfügung gestellter Software.

Beitrag des Mitteldeutschen Rundfunks (MDR) über das Projekt.

Ausgewählte Literatur zum Projekt

• Rongen, Stephan/Schade, Anja (2023): Freiheitsrechte im Konflikt mit Stasi und Justiz. Mit 360°-Videos und Zeitzeug:innen-Interviews über die Justiz und die Staatssicherheit der DDR lernen, in: Unterricht Wirtschaft + Politik 4/23, 26-32.

Weitere Informationen finden Sie hier.

Migrationspolitik

Politik und Digitalisierung

Politikdidaktik und Politische Bildung

Aydar, Zeynep; Schammann, Hannes (2025): Integrationsarbeit in ländlichen Räumen: Praxis und Potenziale am Beispiel Baden-Württembergs. Baden-Baden: Nomos. Link.

Reinhold, Sonja; Euler, Katharina; Bendel, Petra; Kasparick, Danielle; Schammann, Hannes (2025): Match'In: Results From a Pilot Project for the Distribution of Refugees and Asylum Seekers in Germany Using an Algorithm-Based Matching Procedure. Link.

Reinhold, Sonja; Euler, Katharina; Bendel, Petra; Kasparick, Danielle; Schammann, Hannes (2025): Match'In. Policy Paper. Passgenaue Verteilung für Schutzsuchende und Kommunen im Zuweisungsverfahren. Link.

Egbert, Simon; Ulbricht, Lena (2024): “Data Integration and Analysis Platforms as Digital Platforms: A Conceptual Proposal.” Information, Communication & Society. Link.

Sauer, Christian; Wenzel, Carsten; Euler, Katharina; Reinhold, Sonja; Wuttke, Frank; Oitmann, Björn (2024): Match'In - Pilot Project of an Algorithm-Based Decision Support System for Individualized Recommendations of Municipalities for the Integration of Refugees. In: U. Endriss et al. (Eds.): ECAI 2024. p. 4703-4710. Link.

Geugjes, Marilena; Haus, Michael; Jantzer, Leonie; Keitzel, Svenja; Münch, Sybille; Terizakis, Georgios (2024): Polizei, Politik, Polis. Geflüchtete und Sicherheit in der Stadt. Frankfurt: Campus Verlag.

Gesemann, Frank; Filsinger, Dieter; Münch, Sybille (Hrsg) (2024): Handbuch Lokale Integrationspolitik. Wiesbaden: Springer VS. Link.

Schlee, Thorsten; Schammann, Hannes; Münch, Sybille (2023): An den Grenzen? Ausländerbehörden zwischen Anspruch und Alltag. BertelsmannStiftung. Link.

Jantzer, Leonie; Münch, Sybille (2023): „Das ist nicht, weil sie Fluchtlinge sind, sondern weil sie Jugendliche sind.“ Sicherheit im Kontext Flucht und Migration aus polizeilicher Perspektive. In: Migration und Soziale Arbeit 45 (4), S. 318-326

Barbehön, Marlon; Münch, Sybille (2023): The politics of narrative (research): A »success story«. In: Zeitschrift für Diskursforschung 10 (2), S. 358-365.

Sandermann, Philipp; Friedrichs-Liesenkötter, Henrike; Henkel, Anna; Husen, Onno; Kakar, Hila; Münch, Sybille; Schwenker, Vanessa; Siede, Anna; Wenzel, Laura; Winkel, Marek (2023): Integration durch Vertrauen? Hauptergebnisse einer explorativen Mixed Methods-Studie zum Vertrauensaufbau geflüchteter Eltern gegenüber frühpädagogischen Angeboten. In: Migration und Soziale Arbeit 45 (2), S. 166-172. 

Kühn, Boris (2023): Am Limit? Kommunale Unterbringung von Geflüchteten. Befragung mit dem Mediendienst Integration. Link.

Mehl, Peter, Johanna Fick, Birgit Glorius, Stefan Kordel und Hannes Schammann (Eds.) (2023): Geflüchtete in ländlichen Regionen Deutschlands (Studien zur Migrations- und Integrationspolitik). Wiesbaden: Springer VS. [open access]

Torfa, Masooma., Bosch, Christine, Birner, Regina, Schammann, Hannes (2022): Private companies' engagement in the labour market integration of refugees: An exploratory study of the city of Stuttgart, Germany.  In: International Migration, Online first, 1– 18. [open acess] https://doi.org/10.1111/imig.13089

Schünemann, W.J.; Brand A.; König T.; Ziegler J. (2022): Leveraging Dynamic Heterogeneous Networks to Study Transnational Issue Publics. The Case of the European COVID-19 Discourse on Twitter. Front. Sociol. 7:884640. doi: 10.3389/fsoc.2022.884640

Münch, Sybille; Siede, Anna (Hrsg.) (2022): Precarious Housing in Europe. A Critical Guide. Edition Donau-Universität Krems. doi: 10.48341/n0qk-fd13

Heinelt, Hubert/ Münch, Sybille (2022): The EU at a Crossroads. Negotiations about the Multiannual Financial Framework 2021-2027: Introduction to the Book. In: Münch, Sybille/ Heinelt, Hubert (Hrsg.): EU Policymaking at a Crossroads: Negotiating the 2021-2027 Budget. Cheltenham: Edward Elgar, S. 2–29.

Münch, Sybille (2022): The Multiannual Financial Framework for 2021–2027 and the struggle over ideas about migration and border management. In: Münch, Sybille/ Hubert Heinelt (Hrsg.): ‘EU Policymaking at a Crossroads: Negotiating the 2021-2027 Budget’. New Horizons in European Politics series. Edward Elgar, 173-202.

Jasser, Greta; Hammer, Dominik (2022): Natürliche Bettgefährten – rechte Onlinebewegungen und die Mannosphäre. In: Claudia Böttcher und Francesca Weil (Hg.): Frauen - Forschung - Feminismus: Hannah-Arendt-Institut für Totalitarismusforschung e.V. an der TU Dresden, S. 59–65. Link.

König, T.; Schünemann, W. J.; Brand, A.; Freyberg, J.; Gertz, M. (2022): The EPINetz Twitter Politicians Dataset 2021. A New Resource for the Study of the German Twittersphere and Its Application for the 2021 Federal Elections, Politische Vierteljahressschrift, online first. DOI: 10.1007/s11615-022-00405-7

Maas, Felix/Münch, Sybille/Schader, Miriam/Schammann, Hannes (2021): The Politics of Uncertainty: Producing, Reinforcing, and Mediating (Legal) Uncertainty in Local Refugee Reception—Introduction to the Special Issue, Journal of Refugee Studies, 34 (4), pp. 3559–3569. DOI: https://doi.org/10.1093/jrs/feab064

Deichmann, C./Partetzke, M. (Hrsg.) (2021): Demokratie im Stresstest? – Reaktionen von Politikdidaktik und politischer Bildung (= Politische Bildung), Wiesbaden: Springer VS. Link

Emde, O. (2021): Über die urbanen Monster einer imperialen Lebensweise. Ideen und Materialien zu einem Projekt der politisch-kulturellen Bildung und zur kreativen Umsetzung des Orientierungsrahmens für den Lernbereich Globale Entwicklung. Kassel. Link

Kneuer, Marianne; Corsten, Michael; Schammann, Hannes; Kahle, Patrick; Wallaschek, Stefan; Ziegler, Franziska (2021) Claiming solidarity. A multilevel discursive reconstruction of solidarity. In: European Journal of Social Theory, online first, DOI: 10.1177/13684310211045794

Schünemann, W. J. (2021). Aufwärtskompatibel? Zur Bedeutung struktureller und doktrinärer Nationalismen für die digitale Konstellation. Zeitschrift Für Politikwissenschaft, 33(2), 122. Link

Heimann, Christiane; Gluns, Danielle; Schammann, Hannes (2021) Characterising two German city networks: the interplay of internal structure, issue orientation and outreach strategies, Local Government Studies, DOI: 10.1080/03003930.2021.1964476 (open access).

Schammann, Hannes; Gluns, Danielle (2021): Migrationspolitik. Baden-Baden: Nomos.

Schünemann, Wolf J.: Souveraineté numérique pour une société de l'information? L’Allemagne et le projet de normalisation de la politique numérique européenne, in: Allemagne d'aujourd’hui, n° 236/avril-juin 2021. Link

Jasser, Greta; McSwiney, Jordan; Pertwee, Ed; Zannettou, Savvas (2021): ‘Welcome to #GabFam’: Far-right virtual community on Gab. In: New Media & Society, 146144482110245. DOI: 10.1177/14614448211024546. Link

Brand, Alexander; König, Tim; Schünemann, Wolf J. (2021): Using heterogenous information networks for integrative discourse mapping. The Covid19 example. In: Konstantin Todorov, Pavlos Fafalios und Stefan Dietze (Hg.): KnOD 2021 Knowledge Graphs for Online Discourse Αnalysis 2021. Proceedings of the 1st International Workshop on Knowledge Graphs for Online Discourse Αnalysis (KnOD 2021) co-located with the 30th The Web Conference (WWW 2021): CEUR Workshop Proceedings (2877). Link