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Werdegang

• geb. 14.08.1973
• 1990-1993 Institut für Lehrerbildung in Frankfurt/Oder: Ausbildung zur Grundschullehrerin
• 1993-2000 Humboldt Universität zu Berlin: Lehramtsstudium (Lehrer mit fachwissenschaftlicher Ausbildung in zwei Fächern)
• 1995-1996 City University London (Austauschstudium)
• 2000 Erstes Staatsexamen als Lehrer mit fachwissenschaftlicher Ausbildung in zwei Fächern: Mathematik und Deutsch (Berlin) 
• 2005 Promotion zum Dr. phil. (Universität Hildesheim) 
• studentische Hilfskraft bei Prof. Dr. B. Friedrich an der Humboldt Universität zu Berlin im Fachbereich Fachdidaktik Deutsch (01.04.1997-31.03.1999)
• studentische Hilfskraft bei Prof Dr. J. Diederich an der Humboldt Universität zu Berlin im Institut für Schulpädagogik
  (01.04.1999 - 14.10.2000)
• wissenschaftliche Mitarbeiterin im DfG-Forschungsprojekt:"Emergenz von kritischer Kompetenz im Schulunterricht verschiedener Fächer" unter Leitung von J. Diederich und P. Walter an der Humboldt Universität zu Berlin (15.10.2000 - 30.04.2002)
• wissenschaftliche Mitarbeiterin am Institut für Erziehungswissenschaften in der Abteilung Schultheorie an der Humboldt Universität zu Berlin (01.11.2002 - 31.08.2003)
• seit 01.09.2003 wissenschaftliche Angestellte am Institut für Erziehungswissenschaft, Abteilung Angewandte Erziehungswissenschaft an der Universität Hildesheim
• 2009-2010 Vertretung der Professur für Schulpädagogik mit dem Schwerpunkt Sekundarstufe 1 an der Universität Kassel
• Februar 2010 erfolgreicher Abschluss des Habilitationsverfahrens an der Universität Hildesheim (venia legendi für Schulpädagogik, Titel der Habilitationsschrift: Diagnostische Aspekte der Schullaufbahnpräferenzen von Lehrkräften unter Berücksichtigung der Zugangsstrukturen zu den Sekundarstufenschulen in Deutschland, Titel des Habilitationsvortrags: Allgemeine Didaktik in der Diskussion - Allgemeindidaktische und Fachdidaktische Perspektiven auf die Lehrer-Schüler-Interaktion in Übungssequenzen 

Arbeitsbereiche und Forschungsschwerpunkte

• Die Feedbackkomponente im Unterricht 
• Kommunikations- und Interaktionsprozesse im Unterricht
• Lehr-Lern-Forschung
• Fächerübergreifendes Arbeiten
• kritische Kompetenz von Schülern
• Verhaltensauffällige Schülerinnen und Schüler
• diagnostische Kompetenz von Lehrkräften
• Problematik der Übergangsempfehlungen von Lehrkräften beim Übergang von der Grund- in die Sekundarstufenschule

Mitgliedschaften

• Mitglied der AEPF
• Mitglied der DGfE (Schulpädagogik)