Dr. Fabian Schmidt
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Dr. Fabian Schmidt Academic StaffUniversitätsplatz 1, 31141 HildesheimN 346
Lebenslauf
| seit 2023 | Wissenschaftlicher Mitarbeiter an der Universität Hildesheim, Institut für Erziehungswissenschaft, BMBF-Nachwuchsforschungsgruppe Formatives Assessment beim Schreiben: Automatisiertes Feedback unter Verwendung von künstlicher Intelligenz (FORMAT) |
| 2018-2023 | Wissenschaftlicher Mitarbeiter Universität Hamburg (Postdoc) |
| 2018 | Promotion zu Dr. phil. Im Fach Psychologie an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel |
| 2013-2018 | Wissenschaftlicher Mitarbeiter (Praedoc) am Leibniz Institut für die Pädagogik der Naturwissenschaften und Mathematik (IPN) |
| 2013 | Diplom Psychologie an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel |
| 2007-2013 | Studium der Psychologie an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel |
Schwerpunkte in der Forschung
- Persönlichkeit und deren Entwicklung
- Grit
- Effekte von KI-Feedback
Ausgewählte Publikationen
Meyer, J., Lüdtke, O., Schmidt, F. T. C., Fleckenstein, J., Trautwein, U., & Köller, O. (2024). Conscientiousness and Cognitive Ability as Predictors of Academic Achievement: Evidence of Synergistic Effects From Integrative Data Analysis. European Journal of Personality, 38(1). 36–52. doi.org/10.1177/08902070221127065
Schmidt, F. T. C., Kaiser, A., Retelsdorf, J. (2023). Halo effects in grading: an experimental approach. Educational Psychology, 43(2-3), 246–262. doi.org/10.1080/01443410.2023.2194593
Meyer, J., Schmidt, F. T. C., Fleckenstein, J., & Köller, O. (2023). A closer look at the domain-specific associations of openness with language achievement: Evidence on the role of intrinsic value from two large-scale longitudinal studies. British Journal of Educational Psychology, 93(1), 113–133. doi.org/10.1111/bjep.12543
Miyamoto, A., Werner, K., Schmidt, F. T. C. (2023). A reciprocal perspective on the differential associations between personality traits and multiple indicators of academic achievement. Journal of Personality, 0(0), 1–19. doi.org/10.1111/jopy.12871
Schmidt, F. T. C. (2022). Fördert Grit die Selbstregulation? Pädagogik, 22(12), 36–39.
Schmidt, F. T. C., Sudzina, F., & Botek, M. (2021). Psychometric assessment of the short grit scale among Czech young adults. Journal of Psychoeducational Assessment, 39(4), 508–513. doi.org/10.1177/0734282920974817.
Schmidt, F. T. C., (2021). Beharrlichkeit und beständiges Interesse: Die Bedeutung von Grit für Bildungserfolg. Report Psychologie, 46(4), 12–15.
Schmidt, F. T. C., Lindner, C., Etzel, J., Retelsdorf, J. (2020). Self-Control Outdoes Fluid Reasoning in Explaining Vocational and Academic Performance - But does it? Frontiers in Psychology. 11:757. doi.org/10.3389/fpsyg.2020.00757.
List, M. K., Schmidt, F. T. C., Mundt, D., Föste-Eggers, D. (2020). Still green at fifteen? Investigating environmental awareness of the PISA 2015 population: Cross-national differences and correlates. Sustainability, 12(7), 2985. doi.org/10.3390/su12072985.
Schmidt, F. T. C., Lechner, C. & Danner, D. (2020). New Wine in an Old Bottle? A Facet-Level Perspective on the Added Value of Grit Over Conscientiousness. PloS one, 15(2), e0228969. doi.org/10.1371/journal.pone.0228969.
Wolff, F., Schmidt, F. T. C., Borzikowsky, C., Möller, J., & Wagner, J. (2020). Educational stays abroad and the development of self-perceived grit: A longitudinal analysis in young adulthood. Current Psychology, 1–16. doi.org/10.1007/s12144-019-00600-7.
Schmidt, F. T. C., Fleckenstein, J., Retelsdorf, J., Eskreis-Winkler, L., & Möller, J. (2019). A German validation of the Short Grit Scale: Further evidence concerning factor structure and external validity. European Journal of Psychological Assessment. 35(3), 436–447. doi.org/10.1027/1015-5759/a000407.
Schmidt, F. T. C. & Fleckenstein, J. (2019). Grit: Beharrlichkeit und beständiges Interesse bei der Verfolgung von langfristigen Zielen. In: H. Gaspard, U. Trautwein & M. Hasselhorn (Hrsg.). Tests und Trends in der pädagogisch-psychologischen Diagnostik: Diagnostik und Förderung von Motivation und Volition (Vol. 17). Göttingen: Hogrefe.
Schmidt, F. T. C. (2019). Anstrengung zahlt sich aus! Die Bedeutung von Grit im Zusammenhang von Schule und Bildung. IPN Journal. 4, 16–20.
Schmidt, F. T. C., Nagy, G., Fleckenstein, J., Möller, J. & Retelsdorf, J. (2018). Same Same, but Different? Relations Between Facets of Conscientiousness and Grit. European Journal of Personality. 32(6), 705–720. doi.org/10.1002/per.2171.
Retelsdorf, J. & Schmidt, F. T. C. (2017). Gewohnheit macht den Meister: Lesegewohnheit als vermittelnde Variable des Zusammenhangs von Leseselbstkonzept und Leseleistung. In: J. Retelsdorf, F. Zimmermann, A. Südkamp & O. Köller (Hrsg.). Im Blickpunkt pädagogisch-psychologischer Forschung: Selbstbezogene Kognitionen, sprachliche Kompetenzen und Professionalisierung von Lehrkräften. Festschrift für Jens Möller. Münster: Waxmann.
Schmidt, F. T. C. & Retelsdorf. J. (2016). A New Measure of Reading Habit: Going Beyond Behavioral Frequency. Frontiers in Psychology. 7:1364. doi.org/10.3389/fpsyg.2016.01364.
Machts, N., Kaiser, J., Schmidt, F. T. C. & Möller, J. (2016). Accuracy of Teachers’ Judgments of Students’ Cognitive Abilities: A Meta-Analysis. Educational Research Review. 19, 85–103. doi.org/10.1016/j.edurev.2016.06.003.
Schmidt, F. T. C., Broux, A. & Leucht, M. (2016). Allgemeinbildende und berufliche Gymnasien in Schleswig-Holstein. In: M. Leucht, N. Kampa, & O. Köller (Hrsg.). Fachleistungen von Abiturienten. Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein. Münster: Waxmann.
Kampa, N., Köller, O., Schmidt, F. T. C. & Leucht, M. (2016). Kompetenzen im Fach Mathematik. In: M. Leucht, N. Kampa, & O. Köller In: M. Leucht, N. Kampa, & O. Köller (Hrsg.). Fachleistungen von Abiturienten. Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein. Münster: Waxmann.
Kampa, N., Schmidt, F. T. C. & Köller, O. (2016). Naturwissenschaftliche Kompetenzen. In: M. Leucht, N. Kampa, & O. Köller In: M. Leucht, N. Kampa, & O. Köller (Hrsg.). Fachleistungen von Abiturienten. Vergleich allgemeinbildender und beruflicher Gymnasien in Schleswig-Holstein. Münster: Waxmann.
Fleckenstein, J., Schmidt, F. T. C., & Möller, J. (2014). Wer hat Biss? Beharrlichkeit und beständiges Interesse von Lehramtsstudierenden. Eine deutsche Adaptation der 12-Item Grit Scale. Psychologie in Erziehung und Unterricht, 61, 281–286. doi.org/10.2378/peu2014.art22d.