Forschungsprojekte

Vertikale Durchlässigkeit in der ErzieherInnenausbildung

Laufzeit: April 2009-März 2011

Projektart: Drittmittelprojekt (Transferprojekt gefördert durch das Niedersächsische Institut für frühkindliche Bildung und Entwicklung Niedersachsen; Niedersächsisches Ministerium für Wissenschaft und Kultur)

Projektmitarbeiterin: Sylvia Engelmann

Musik, Gesundheit und Bewegung in der Qualifizierung für Kindertageseinrichtungen
in Nordrhein-Westfalen

Laufzeit: Okotober 2008 -Mai 2009

Projektart: Drittmittelprojekt (Auftraggeber: Bertelsmann-Stiftung)

Projektmitarbeiterin: Sylvia Engelmann, Patricia Brinker, Miriam Sitter, Yvonne Manning-Chlechowitz

Professionelle Begleitung von Lern- und Bildungsprozessen in Kindertageseinrichtungen

Laufzeit: Oktober 2008 - September 2011

Projektart: Drittmittelprojekt (gefördert im Rahmen des Forschungsverbundes frühkindliche Bildung und Entwicklung Niedersachsen; Niedersächsisches Ministerium für Wissenschaft und Kultur)

Projektverantwortung: Meike Baader, Peter Cloos (Sprecher), Wolfgang Schröer

Trotz der immens zunehmenden Bedeutung von Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren in den Handlungsfeldern der Pädagogik der frühen Kindheit besteht kaum empirisches Wissen darüber, wie diese Verfahren hier eingesetzt werden und welchen Nutzen sie letztendlich auch für die Professionalisierung der Begleitung von kindlichen Bildungsprozessen haben. Das Forschungsvorhaben »Professionelle Begleitung von Bildungsprozessen« untersucht die gegenwärtige Praxis und die Potentiale prozessorientierter Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren zur professionellen Begleitung von Lern- und Bildungsprozessen in Kindertageseinrichtungen in drei Schritten: Zunächst geht es um die kritische Analyse der Verfahren unter Einbezug bildungstheoretischer, methodischer und professionstheoretischer Annahmen. Zweitens wird der Einsatz dieser Verfahren in niedersächsischen Einrichtungen ethnografisch beobachtet und drittens Potenziale für die Weiterentwicklung von Verfahren und – damit verbunden – Chancen und Grenzen zur Professionalisierung des Handlungsfeldes aufgezeigt. Schließlich werden die Ergebnisse in der Handlungspraxis erprobt und deren Nutzen überprüft. Das Forschungsvorhaben ist Teil des Forschungsclusters "Professionenen und Professionalisierung" im Rahmen des Niedersächsischen Forschungsverbundes Frühkindliche Bildung und Entwicklung. Das andere Teilprojekt mit dem Titel "Deutungskompetenzen kindlicher Selbstbildungsprozesse – eine qualitative Studie mit ErzieherInnen" wird an der HAWK in Hildesheim von Prof. Dr. Norbert Neuß und Verw.Prof. Dr. Stefan Bree durchgeführt.
Projektmitarbeiter: Marc Schulz 

www.forschungsverbund-fbe.de

Geschäftsstelle Nds. Forschungsverbund frühkindliche Bildung und Entwicklung

Gemeinsam mit Prof. Dr. Claudia Mähler

Auftraggeber: Nds. Ministerium für Wissenschaft und Kultur

Projektzeitraum: September 2008 – September 2011

Projektmitarbeiterinnen: Yvonne Manning-Chlechowitz, Jeanette Piekny

http://www.forschungsverbund-fbe.de/

Evaluation und wissenschaftliche Begleitung PiAF (Prävention in Alfeld und Freden)

Projektdauer: Juni 2008 - Juni 2011
Projektart: Drittmittelprojekt

Projektverantwortung:

Meike Baader, Peter Cloos (Sprecher), Wolfgang Schröer

Das "Kompetenzzentrum Frühe Kindheit Niedersachsen" übernimmt die wissenschaftliche Begleitung und Evaluation des vom niedersächsischen Sozialministerium geförderten Projektes PiAF, eine Kooperation von der Erziehungsberatungsstelle und dem Gesundheitsamt im Landkreis Hildesheim zur vorschulischen Prävention bei Entwicklungsrisiken.
PiAF geht neue Wege, weil es den gesamten Präventionsprozess interdisziplinär anlegt (Vorbereitung, Beobachtung, Untersuchung, Beratung und Verlaufsverfolgung), es frühzeitiger als gewohnt die Kinder untersucht und es systematisch aufsuchend angelegt ist. Ziel der wissenschaftlichen Begleitung und Evaluation des Projektes PiAF ist, die Wirksamkeit und Nachhaltigkeit des Projektes PiAF auf unterschiedlichen Systemebenen und aus unterschiedlichen Perspektiven zu untersuchen.

Projektmitarbeiterinnen: Yvonne Manning-Chlechowitz, Miriam Sitter

Das letzte Kindergartenjahr als Brückenjahr in die Grundschule

Wissenschaftliche Begleitung und Evaluation des "Brückenjahres" des Landes Niedersachsen (Niedersächsisches Kultusministerium).

Projektlaufzeit: August 2007- Juli 2011

Projektart: Drittmittelprojekt (Auftraggeber Niedersächsisches Kultusminirium)

Projektverantwortung: Meike Baader, Peter Cloos (Sprecher), Wolfgang Schröer

Das vom niedersächsischen Kultusministerium initiierte Programm »Das letzte Kindergartenjahr als Brücke zur Grundschule« hat sich folgende Ziele gesetzt: 

- Erleichterung des Übergangs in die Grundschule durch schulvorbereitende Angebote.

- Möglichst keine Kinder vom Schulbesuch zurückzustellen und Kinder mit Entwicklungsvorsprung vorzeitig einzuschulen.

- Ermittlung von Fähigkeiten und Fertigkeiten aller Kinder.

- Verständigung über Bildungsentwicklung und Bildungsdokumentation zwischen den Beteiligten

- Alle Beteiligten dafür zu gewinnen, Beobachtungs- und Dokumentationsverfahren einzusetzen.

- Zusammenarbeit und gemeinsame Weiterqualifikation von Kita- und Grundschul-Fachkräften.

Die Ziele der wissenschaftlichen Begleitung und Evaluation orientieren sich sowohl an Ergebnissen als auch an den Prozessen der Programmimplementierung, dies legt sowohl eine summative als auch formative Evaluation nahe, wie sie von den Antragstellern in den Grundlagen zur Evaluation entwickelt wird. Die wissenschaftliche Evaluation umfasst die Identifizierung von Gelingensbedingungen einer erfolgreichen Zusammenarbeit von Kindergarten und Grundschule, erfasst und bewertet die eingesetzten Dokumentation- und Beobachtungsverfahren, die praktizierten Förderangebote, sammelt Fallbeispiele guter Zusammenarbeit mit den Eltern und misst die Qualität und die Wirkung der erfolgten Fortbildungen. Im Rahmen des System-Monitorings wird Unterstützung und Beratung zur Auswahl der Modellprojekte, zur Arbeitsweise der Beratungsteams und zur Weiterentwicklung des Programms gewährleistet.

Projektmitarbeiterinnen: Yvonne Manning-Chlechowitz, Miriam Sitter

Teamarbeit und die fallverstehende Begleitung von Bildungsprozessen

Projektart: Habilitationsprojekt

Kompetenzen der Beobachtung, Diagnose und Evaluation von Entwicklungs- und Bildungsprozessen sowie im Bereich Fallverstehen werden in den Arbeitsfeldern der Pädagogik der Kindheit als zunehmend wichtig erachtet und auch in den so genannten Bildungsplänen der Länder aufgeführt. Hier fehlt es jedoch an grundlagenbezogener Forschung zu den Bedingungen, Möglichkeiten und Kompetenzen der Beobachtung, der Diagnose und des Fallverstehens in der Praxis von Kindertageseinrichtungen. In diesem Forschungsprojekt werden Teamsitzungen in Kindertageseinrichtungen aufgezeichnet und rekonstruktiv ausgewertet. Dabei steht zunächst die Frage im Vordergrund, wie sich Teamarbeit realisiert und welche Bedeutung dabei die Reflexion der Bildungsprozesse von Kindern hat. Auf Basis der Ergebnisse dieser Untersuchung werden die Passagen von Teamsitzungen extensiv rekonstruiert, in denen Kinder, ihre Entwicklung und ihre Bildungsprozesse in den Blick geraten.

Pädagogik der Kindheit - Erziehungswissenschaftliches Online-Journal

Im Bereich Pädagogik der frühen Kindheit liegt bislang keine empirische und theoriebezogene Zeitschrift vor, die es auch vermag, die disziplinäre Entwicklung in diesem Bereich nachzuzeichnen. Mit der Herausgabe des Online-Journals wird auf die vielfältigen Entwicklungen im Feld der Pädagogik der Kindheit und die damit verbundenen neuen forschungsbezogenen Aufgaben reagiert. Mit dem Konzept Online-Journal wird zum einen eine kostenlose und flexibel publizierbare Zeitschrift und zum anderen ein Forum zum wissenschaftlichen Informationsaustausch initiiert. Das Online-Journal Pädagogik der Kindheit will einen wichtigen Beitrag zur wissenschaftlichen Fundierung der erziehungswissenschaftlichen Disziplin der  Pädagogik der frühen Kindheit und zur interdisziplinären und internationalen Vernetzung zum Thema der Bildung und Erziehung von Kindern liefern.

Das Konzept der Zeitschrift wird derzeit entwickelt.