Wissenschaftlicher Werdegang

Mitgliedschaften und Funktionen:

• Mitglied der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft
• Vorstand der Kommission Pädagogische Anthropologie in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft.
• Mitglied im Sprechergremium des „Arbeitskreises Historische Familienforschung“ in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft.
• Mitglied in der Kommission der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft „Nähe und Distanz in pädagogischen Beziehungen – psychische, physische und sexuelle Gewalt von PädagogInnen gegen SchülerInnen, Kinder und Jugendliche“.
• Mitglied in der Kammer für Bildung und Erziehung, Kinder und Jugend der Evangelischen Kirche Deutschlands (bis Ende 2009). 
• Mitglied des Promotionsförderausschusses beim Evangelischen Studienwerk e.V. Villigst.
• Ansprechpartnerin des Evangelischen Studienwerkes Villigst an der Stiftung Universität Hildesheim. 
• Seit Dezember 2012 gewähltes Mitglied im Fachkollegium „Erziehungswissenschaft“ der DFG, Bereich: Allgemeine und Historische Pädagogik. 

Beirats- und Herausgebertätigkeiten:

• Mitglied des internationalen Herausgeberkreises der Zeitschrift „Paedagogica Historica. International Journal of the History of Education“ (bis Mitte 2011).
• Mitglied des Herausgebergremiums des „Jahrbuch für Historische Bildungsforschung“ (seit 2013).
• Mitglied des Beirates der Reihe „Quellen zur Alltagsgeschichte der Erziehung“ (Bibliothek für Bildungsgeschichtliche Forschung Berlin, Institut für Historische Bildungsforschung Zürich).
• Mitglied des wissenschaftlichen Beirates der Zeitschrift „Gender. Zeitschrift für Geschlecht, Kultur und Gesellschaft“. 
• Mitglied im wissenschaftlichen Beirat der Stiftung Jugendburg Ludwigstein und Archiv der deutschen Jugendbewegung. 
• Mitglied im wissenschaftlichen Beirat des Alice Salomon Archivs Berlin

Gutachtertätigkeiten:

• Gutachterin für die internationale Zeitschrift „Paedagogica Historica. International Journal of the History of Education“.
• Gutachterin der international ausgerichteten „Zeitschrift für pädagogische Historiographie“.
• Gutachterin der Zeitschrift „Diskurs Kindheits- und Jugendforschung“.
• Gutachterin des  Jahrbuchs für Historische Bildungsforschung (bis zum Wechsel in den Herausgeberkreis)

Rufe:

• März 2011: Ruf auf eine Professur für Allgemeine Erziehungswissenschaft mit dem Schwerpunkt Institutionalisierung von Erziehung an der Universität Göttingen
• März 2009: Ruf auf die Professur für Allgemeine Erziehungswissenschaft an der Universität Gießen

Aktuelle Texte

• Aktuelle Texte (bitte link folgen)

Vorträge und Tagungen

• Tagungsprogramm (bitte link folgen)
   

  Tagung/Workshop des Arbeitskreises Historische Familienforschung (AHFF) in der Sektion Historische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft

  "Familienförmigkeit? – Zur Geschichte und Gegenwart pädagogischer Institutionen und Organisationen“

  Termin: Freitag, 27. Januar 2017 um 12:00 Uhr

  Ort: Hauptcampus Uni Hildesheim, im Forum Neubau – Raum N 009 und N 010 (Universitätsplatz 1, 31141 Hildesheim)

  Veranstalter: Arbeitskreis Historische Familienforschung (AHFF) in der Sektion Historische Bildungsforschung der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft, Prof. Dr. Meike Baader, PD Dr. Wolfgang Gippert, Prof. Dr. Carola Groppe, Dr. Christin Sager

  Info: Gegenwärtig ist zu beobachten, dass in aktuellen bildungspolitischen Debatten wie auch in behördlichen Dokumenten und in Texten einzelner pädagogischer Institutionen und Organisationen verstärkt die Familie als Organisationsmuster und ideologische Ressource zur Legitimierung pädagogischer Ziele und Reformen herangezogen wird. Familie scheint eine hohe Attraktivität als Referenz pädagogischer Bestrebungen sowie institutioneller und organisationaler Reformen zu besitzen. Die Tagung möchte der Frage nachgehen, inwiefern mit dieser positiven Bezugnahme pädagogischer Institutionen und Organisationen auf Familie eine Neuerung vorliegt oder ob sich hier längerfristige Entwicklungen, historische Brüche oder auch historische Epochalisierungen nachweisen lassen. Damit ist die Tagung offen für historische wie aktuelle Vorträge.

  Inhaltlich stellt sich insbesondere die Frage nach dem Verhältnis von Familienförmigkeit und pädagogischer Professionalität. Welchen Einfluss haben Vorstellungen von Familienbeziehungen auf das professionelle Verhalten von Fachkräften in pädagogischen Handlungsfeldern? Verbirgt sich dahinter eine wachsende Kritik und Distanz gegenüber öffentlichen pädagogischen Institutionen und Organisationen? Nähern sich die Rollenmuster in öffentlichen pädagogischen Institutionen und Organisationen und diejenigen in Familien einander an? Verändern sich Lern- und Entwicklungsumgebungen für Kinder und Jugendliche in Schulen, Universitäten, Fürsorgeeinrichtungen etc. zugunsten familienähnlicher, informeller Umwelten? Schließlich: Sind diese Entwicklungen und Diskurse Ausdruck zunehmend postmoderner und poststrukturalistischer Verhaltensmodi, Handlungsorientierungen und Sinnzuschreibungen?

  Mit dem Thema verbundene Fragestellungen sind keineswegs nur zeitgeschichtlich, sondern es verbinden sich damit Forschungsperspektiven für alle historischen Epochen: Für das 18. und 19. Jahrhundert stellen sich z. B. Fragen nach den Konstitutions- und Zielvorgaben öffentlicher Bildungssysteme sowie nach impliziten familialen Konkurrenzen oder Vorbildern, die auch schultypenspezifisch sein konnten. Der deutschen Volksschule des Kaiserreichs bspw. waren familienähnliche Beziehungen von väterlichen Lehrern zu seinen ‚Kindern‘ näher als dem deutschen Gymnasium. Dies galt aber nicht in gleichem Maße für die Bildungssysteme anderer Staaten. Ebenso lehnten sich insbesondere höhere Internatsschulen des Auslands in ihren Organisationsmustern oftmals an die Familie an. In Deutschland machten sich im 19. und 20. Jahrhundert pädagogische Reformbewegungen die Familie zunutze, um gegen eine vermeintlich fabrik- und kasernenartig organisierte ‚Massenschule‘ zu protestieren und sich selbst als pädagogische Gegenwelt strukturell und ideologisch zu positionieren. Weiterhin stellt sich die Frage, mit welchen Familienleitbildern in pädagogischen Zusammenhängen historisch und aktuell operiert wurde bzw. wird. Die Tagung will ein Forum bieten, das Thema „Familienförmigkeit“ in seiner ganzen inhaltlichen Breite national wie international zu erörtern. 

  Die Tagung ist öffentlich. Anmeldung bis zum 10. Januar 2017

   

  Internationale & interdisziplinäre Tagung an der Stiftung Universität Hildesheim, Domäne Marienburg vom 29.09. - 01.10.2014

  "Zwischen notwendiger Enttabuisierung und problematischer Entgrenzung"

          Sexuelle Revolution und Kindheit im historischen Kontext der 1970/80er.

  Informationen zur Tagung
   
• Vorträge und Tagungen (bitte link folgen)

Wichtigste Publikationen:

• Die romantische Idee des Kindes und der Kindheit. Auf der Suche nach der verlorenen Unschuld. Neuwied / Berlin 1996.
• Wege aus dem Jahrhundert des Kindes. Tradition und Utopie bei Ellen Key (gemeinsam mit Sabine Andresen). Neuwied 1998, in Ko-Autorenschaft mit Sabine Andresen.
• Erziehung als Erlösung. Transformationen des Religiösen in der Reformpädagogik 1880-1950. Weinheim / München 2005. 
• Ellen Keys reformpädagogische Vision. „Das Jahrhundert des Kindes“ und seine Wirkung. / Hrsg.: Meike Sophia Baader; Juliane Jacobi; Sabine Andresen. Weinheim / Basel 2000.
• Bildungsgeschichten. Geschlecht, Religion und Pädagogik in der Moderne. / Hrsg.: Meike Sophia Baader; Helga Kelle; Elke Kleinau. Köln / Weimar / Wien 2006.
• Die Kultur der Freundschaft. Praxen und Semantiken in pädagogisch-anthropologischer Perspektive. / Hrsg.: Meike Sophia Baader; Johannes Bilstein; Christoph Wulf. Weinheim 2008.
• Seid realistisch, verlangt das Unmögliche. Wie 68 die Pädagogik bewegte. / Hrsg.: Meike Sophia Baader. Weinheim 2008.
• 68 – Engagierte Jugend und Kritische Pädagogik. Impulse und Folgen eines kulturellen Umbruchs in der Geschichte der Bundesrepublik. / Hrsg.: Meike Sophia Baader; Ulrich Herrmann. Weinheim 2010.
• Jugendbewegte Geschlechterverhältnisse. Jahrbuch des Archivs der deutschen Jugendbewegung, NF Band 7/2010: Historische Jugendforschung. / Hrsg.: Meike Sophia Baader; Susanne Rappe-Weber. Schwalbach/Ts. 2011.
• Erziehung, Bildung und Geschlecht. Männlichkeiten im Fokus der Gender-Studies. /Hrsg. Meike Sophia Baader; Johannes Bilstein; Toni Tholen. Wiesbaden 2012.
• Sexualisierte Gewalt, Macht und Pädagogik. /Hrsg.: Werner Thole; Meike Sophia Baader; Werner Helsper; Manfred Kappeler; Marianne Leuzinger-Bohleber; Sabine Reh; Uwe Sielert; Christiane Thompson. Opladen/Toronto 2012.
• Familientraditionen und Familienkulturen. Theoretische Konzeptionen, historische und aktuelle Analysen./ Hrsg.: Meike Sophia Baader; Petra Götte; Carola Groppe. Wiesbaden 2013.
• Kindheiten in der Moderne. Eine Geschichte der Sorge. / Hrsg.: Meike Sophia Baader; Florian Eßer; Wolfgang Schröer. Frankfurt/M. 2014.
• Elementar- und Primarpädagogik. Internationale Diskurse im Spannungsfeld von Institutionen und Ausbildungskonzepten. Hrsg.: Peter Cloos; Katrin Hauenschild, Irene Pieper; Meike S. Baader. Wiesbaden 2014.
• Erinnerungskulturen: eine pädagogische und bildungspolitische Herausforderung./ Hrsg.: Meike Sophia Baader; Tatjana Freytag. Köln / Weimar / Wien 2015.

Publikationsliste:

• Vollständige Publikationsliste (bitte link folgen)

Arbeits- und Forschungsschwerpunkte:

• Kindheitsforschung
• Familienforschung
• Übergänge im Bildungssystem 
• Genderforschung
• Diversity
• Historische Bildungsforschung: Kindheit, Jugend und Familie in der Moderne / Internationale Reformpädagogik
• Erziehung, Bildung und soziale Bewegungen: Die Revolution von 1848 / Reformbewegungen um 1900 / 1968 und die Pädagogik / Frauenbewegung
• Religion und Erziehung
• Demokratie und Erziehung

Aktuelle Forschungsprojekte:

• Thematisierung von sexualisierter Gewalt an Hochschulen in der Lehre und der Organisation
• Paradoxe Bildung – Widerstand – Überleben. Der Geheime Unterricht und Kinderzeichnungen im Frauenkonzentrationslager Ravensbrück (gefördert durch die DFG, Laufzeit: 1.1.2020 – 31.12.2023, Post-Doc: Dr. Wiebke Hiemesch)
• Zwischen der Enttabuisierung kindlicher Sexualität und der Entgrenzung von kindlicher und erwachsener Sexualität. Zur Rekonstruktion des Zusammenhangs von sexueller Liberalisierung, liberalisierter Erziehung, Pädophiliebewegung, Erziehungs- und Sozialwissenschaften der 1960er -1990er Jahre.
• Die Kinderladenbewegung als Case study der antiautoritären Erziehungsbewegung. 1968 und die Pädagogik in kultur-, modernitäts- und professionsgeschichtlicher Perspektive (DFG-Projekt). Promotionsprojekte: zur Sexualaufklärung (Christin Sager) und zu Geschlecht und Erziehung (Beate Ronneburger).
• Wissenschaftliche Begleitung und Evaluation des "Brückenjahres" des Landes Niedersachsen (Niedersächsisches Kultusministerium), gemeinsam mit Prof. Dr. P. Cloos und Prof. Dr. W. Schröer
• Chancengleichheit in der Postdocphase in Deutschland - Gender und Diversity/Universität Hildesheim.
• Chancengleichheit in der strukturierten Promotionsförderung an deutschen Hochschulen- Gender und Diversity. Projekt vom BMBF gefördert, gemeinsam mit Prof. Dr. W. Schröer
• Forschungscluster Hochschule und Bildung - Gender und Diversity
• Higher Education: Hochschule im Bildungssystem
• Erziehungsratgeber
• Discourses on motherhood
• Erziehung, Bildung und Männlichkeit
• Kindheiten in der europäischen Moderne, Eine Geschichte der Sorge. Buchprojekt gemeinsam mit Prof. Dr. W. Schröer und F. Eßer. 
• Soziale Transformationen, Diversität, Care: Forschungsschwerpunkt im Rahmen des Kompetenzzentrums Frühe Kindheit Niedersachsen
• Familie, Lebensformen und Geschlechterverhältnisse im demographischen und wohlfahrtsstaatlichen Wandel