Dr. Julian Storck-Odabasi
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Dr. Julian Storck-Odabasi
Dr. Julian Storck-Odabasi
Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft, Abt. Allgemeine Erziehungswissenschaft.
Berufliche Laufbahn:
| Seit 2024 | Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenschaft, Abt. Allgemeine Erziehungswissenschaft; Stiftung Universität Hildesheim |
| 2023-2024 | Project Manager im Projekt „Familie und Bildung: Politik vom Kind aus denken“; Bertelsmann Stiftung |
| 2022 | Lehrauftrag im BA Religions-, Gemeindepädagogik und Soziale Arbeit ; CVJM-Hochschule Kassel |
| 2017-2023 | Promotion am Fachbereich Humanwissenschaften (Dr. phil.); Universität Kassel |
| 2016-2023 | Wissenschaftlicher Mitarbeiter am Institut für Erziehungswissenshaft, Fachgebiet Grundschulpädagogik; Universität Kassel |
| 2016-2018 | Handlungsfeld-Koordinator im Projekt PRONET, Qualitätsoffensive Lehrerbildung des BMBF; Universität Kassel |
| 2014-2017 | Masterstudium Empirische Bildungsforschung (M. A.); Universität Kassel |
| 2010-2014 | Studium des Lehramts an Grundschulen (StEx); Universität Kassel |
| 2009-2010 | Zivildienst im Kontext der stationären Kinder- und Jugendhilfe; Fritzlar |
Forschungsinteressen:
- Übergange und Anfangsunterricht in Grundschule
- Normalität im Kontext Kindheit und Grundschule
- Methoden der Kindheitsforschung
- Partizipation von Kindern und Jugendlichen
Mitgliedschaften:
- Sektion ›Soziologie der Kindheit‹ in der Deutschen Gesellschaft für Soziologie (DGS)
- Netzwerk Sozialwissenschaftliche Kinder- und Kindheitsforschung in der DGS-Sektion Soziologie der Kindheit
- Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE): Sektion Schulpädagogik, Kommission Grundschulforschung und Pädagogik der Primarstufe & Sektion Sozialpädagogik und Pädagogik der frühen Kindheit
- Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft (GEW)
Gutachtertätigkeit:
Zeitschrift für Grundschulforschung (ZfG)
Publikationen (Auswahl):
Althaus, N., Funcke, A., Reichelt, S. & Storck-Odabaşı, J. (2024). „Wir wurden wirklich gefragt!“ Beteiligung durch Kinder- und Jugendkonferenzen. Sozialmagazin, 49 (7/8), S. 60-66.
Storck-Odabasi. J. & Heinzel, F. (2024). Aus Kindern werden Schüler:innen; Anfangsunterricht als Einführung in die schulische Interaktionspraxis. In A. Flügel, J. Lange, B. Müller-Naendrup & Jutta Wiesemann (Hrsg.), Grundschulforschung meets Kindheitsforschung reloaded (Jahrbuch Grundschulforschung, Band 28, S. 232-240). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Storck-Odabaşı, J. (2024). Normalität der Grundschule; Konstruktion und Konstitution des Selbstverständlichen – beobachtet und verhandelt durch Grundschullehramtsstudierende im Praxissemester. Weinheim und Basel: Beltz Juventa. [Dissertation]
Storck-Odabaşı, J. & Heinzel, F. (2023). Kinderrechtebildung und die Rolle der Institution Grundschule. In Deutsches Kinderhilfswerk (Hrsg), Kinderrechte leben – in Schule und Hort! Online-Dossier. Zugriff unter: www.kindersache.de/schule/dossier-kinderrechte/kinderrechtebildung-der-grundschule
Naumann, I. & Storck-Odabaşı, J. (Hrsg.) (2022). Teilhabe und Ausschluss von Kindern in der Gesellschaft; Perspektiven der Kindheitsforschung, Grundschulpädagogik und Lehrer:innenbildung. Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
Storck-Odabasi, J. & Heinzel, F. (2022). „Wofür braucht ihr das?“ Von der (Selbst-)Ermächtigung beforschter Kinder. In M. Joos & L. Alberth (Hrsg.), Forschungsethik in der Kindheitsforschung (S. 105–119). Weinheim und Basel: Beltz Juventa.
Storck-Odabasi, J. & Heinzel, F. (2022). Veränderte Kindheit – Gesellschaftlicher Wandel und kindliche Lebenswelten. In I. Baumgardt & D. Lange (Hrsg.), Young Citizens; Handbuch politische Bildung in der Grundschule (S. 50–59). Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.
Storck-Odabasi, J. & Heinzel, F. (2022). Kindheitsforschung. In N. Neuß & S. Kähler (Hrsg.), Grundwissen Kindheitspädagogik; Eine Einführung in Perspektiven, Begriffe und Handlungsfelder (S. 99–109). Mühlheim an der Ruhr: Cornelsen / Verlag an der Ruhr.
Heinzel, F. & Storck-Odabasi, J. (2021). 100 Jahre Grundschule – Konzepte des Anfangsunterrichts. In F. Thole, S. Wedde & A. Kather (Hrsg.), Über die Notwendigkeit der Historischen Bildungsforschung; Wegbegleiter*innenschrift für Edith Glaser (S. 139–149). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.
Storck-Odabasi, J., Heinzel, F., Kreher, S. & Rothe, N. (2019). Wie lassen sich Kindheiten erleben? Forschungsmethodologische und -methodische Überlegungen am Beispiel der Themenfelder Wohlbefinden und Raummachen im Projekt KINDheitenERLEBEN. Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 14 (4), S. 460–473.
Storck, J. (2015). Auswirkungen des Übergangs von der Grundschule in die Sekundarstufe I auf das Wohlbefinden und Selbstkonzept von Schülerinnen und Schülern. Kassel: university press.
Ehemalige Projektmitarbeit:
- Familie und Bildung: Politik vom Kind aus denken, Bertelsmann Stiftung; siehe dazu: www.bertelsmann-stiftung.de/de/unsere-projekte/familie-und-bildung-politik-vom-kind-aus-denken
- KINDheitenERLEBEN – eine regional vergleichende Studie, Universität Kassel und Hochschule Fulda; siehe dazu: www.uni-kassel.de/fb01/
- Evaluation des Projektes „KINDERRECHTESCHULE –Wir sind fit für Kinderrechte!“ des Deutschen Kinderhilfswerkes; siehe dazu: www.dkhw.de/informieren/unsere-angebote/fuer-kitas-und-schulen/kinderrechteschulen/
- Projekt „ANGEKOMMEN IN DEUTSCHLAND; Wenn geflüchtete Kinder erzählen“ des World Vision Institutes; siehe dazu: www.worldvision.de/sites/worldvision.de/files/pdf/Fluchtstudie2016_AngekommeninD.pdf
- PRONET: Koordination Handlungsfeld II „Ausbau und Evaluation von Lehre im beruflichen Anforderungsbereich Diversität und Inklusion“; siehe dazu: www.uni-kassel.de/einrichtung/zlb/forschung-innovationsprojekte/pronet/startseite
Vollständige Publikations- und Vortragsliste:
pioneering-jso2023.wordpress.com