Prof. Dr. Franziska Rein

• Inklusive Geschichtsdidaktik 
• Historische Bildung postkolonial
• Intersektionalität in historischen Lern- und Lehrprozessen 
• empirische geschichtsdidaktische Professions- sowie Unterrichtsforschung
• Holocaust Education

• seit 10/2025: Stellv. Geschäftsführende Leiterin des Instituts für Geschichte, Universität Hildesheim

• seit 09/2024: Vorstandsmitglied der Konferenz für Geschichtsdidaktik, Schatzmeisterin

• seit 04/2024: Juniorprofessorin für Geschichtsdidaktik an der Universität Hildesheim, Institut für Geschichte (W1 mit TT nach W2)

• 08/2023 - 03/2024: Abordnung zum Zwecke der Habilitation an die Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Abteilung Geschichte

• 11/2022 - 08/2023: Vertretung der Professur für Didaktik der Geschichte an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Historisches Seminar

• 10/2022: Lehrbeauftragte in der Abteilung Didaktik der Geschichte an der Christian-Albrechts-Universität zu Kiel, Historisches Seminar

• 04/2021 - 10/2022: Zusätzliche Abordnung an die Pädagogische Hochschule Ludwigsburg zur Lehre, Abteilung Geschichte

• 09/2020 - 10/2022: Abordnung  zum Zwecke der Habilitation an die Pädagogische Hochschule Ludwigsburg, Abteilung Geschichte 

• 04/2018 - 08/2020: Lehrbeauftragte an der Pädagogischen Hochschule Ludwigsburg, Abteilung Geschichte

• 10/2016 - 04/2020: Promotionsprojekt an der PH Ludwigsburg zur historischen Sinnbildung von Schüler*innen mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung (Promotion: 2021)

• 09/2015 - 03/2021: Sonderschullehrerin an der Rohräckerschule Esslingen, SBBZ mit dem Förderschwerpunkt geistige Entwicklung

• 02/2014 - 07/2015: Vorbereitungsdienst für das Lehramt an Sonderschulen am Staatlichen Seminar für Lehrerbildung Stuttgart

• 09/2009 - 02/2014: Studium der Sonderpädagogik an der PH Ludwigsburg mit den Förderschwerpunkten geistige Entwicklung, Sprache und Kommunikation, Geschichte und Deutsch

• 07/2008 - 07/2009: Freiwilliger Ökumenischer Friedensdienst in Torre Pellice, Italien

• 2008: Allgemeine Hochschulreife

Monographien und Herausgeberschaften

Barsch, Sebastian/ Rein, Franziska (eds.) (2025): Bridging History and Special Education: Interdisciplinary Perspectives on Historical Thinking and Disabilities.

Bauer, Sebastian; Isso, Illie; Rein, Franziska (Hrsg.) (2024): Fachdidaktik in Bewegung. Machtkritische und intersektionale Perspektiven. Frankfurt./M.: Wochenschau-Verlag.

Rein, Franziska (2021): Historisches Lernen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung. Eine Studie zur Sinnbildung durch die eigene Lebensgeschichte. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht UniPress (Dissertationsschrift).

Aufsätze in Zeitschriften, Sammelbänden und Handbüchern

Barsch, Sebastian/ Rein, Franziska (2025): History Through the Lens of Special Education. In: Barsch, Sebastian/ Rein, Franziska (eds.): Bridging History and Special Education: Interdisciplinary Perspectives on Historical Thinking and Disabilities, doi: 10.38072/2703-0784/p57.

Barsch, Sebastian; Rein, Franziska; Wilkening, Jan-Christian (2025): Beyond the Individual Cognitive Perspective: A Framework for Inclusive History Education. Más allá de la perspectiva cognitiva individual: Un marco para la enseñanza inclusiva de la historia. In: Panta Rei (19), p. 1-19, doi: 10.6018/pantarei.625281, (double blind peer-reviewed).

Rein, Franziska (2025): Das Repertory Grid Interview als qualitativ empirische Forschungsmethode in der Geschichtsdidaktik. In: Nitsche, Martin; Waldis, Monika (Hrsg.), Historisches Denken erforschen, Reihe Geschichtsdidaktik heute (Band 15), S. 51-71, (double blind peer-reviewed).

Fitchett, Paul; Hestler, Carolin; Rein, Franziska (2025): Historische Kompetenzen im Umgang mit Medienberichten über den 6. Januar 2021. Eine US-amerikanisch-deutsche Studie mit Lehramtsstudierenden und Lehrkräften. In: Nitsche, Martin; Waldis, Monika (Hrsg.), Historisches Denken erforschen, Reihe Geschichtsdidaktik heute (Band 15), S. 31-50, (double blind peer-reviewed).

Rein, Franziska (2024): Lebensgeschichte intersektional. Empirische Betrachtungen zur subjektiven Sinnbildung. Österreichische Zeitschrift für Geschichtswissenschaften, 35(3), 20–40. https://doi.org/10.25365/oezg-2024-35-3-2 (double blind peer-reviewed). 

Bauer, Sebastian; Isso, Illie; Rein, Franziska (2024): Weißseinskrtische Überlegungen zur Veränderbarkeit von Quellen? Nachbetrachtungen einer Diskussion. In: ZfGD (23), S. 143-158 (double blind peer-reviewed).

Rein, Franziska (2024): Geschichtsbewusstsein aus intersektionaler Perspektive. In: van Norden, Jörg; Yildirim, Lale (Hrsg.): Geschichtsbewusstsein, Geschichtsbilder, Zukunft, Frankfurt/M.: Wochenschau Verlag, S. 138-154 (peer-reviewed).

Rein, Franziska, Isso, Illie; Bauer, Sebastian (2024): Fachdidaktik in Bewegung. Machtkritische und intersektionale Perspektiven als Einleitung. In: dies. (Hrsg.), Fachdidaktik in Bewegung - Machtkritische und intersektionale Perspektiven, Wochenschau-Verlag, S.4-12

Rein, Franziska (2023): Virtual Reality im Geschichtsunterricht mit Schüler*innen mit sonderpädagogischem Förderbedarf. In: QfI - Qualifizierung für Inklusion 5(2), doi: 10.21248/QfI.105, S. 1-15 (double blind peer-reviewed).

Rein, Franziska; Bartholomé, Jonas (2023): Kategorien und Konzepte in Lernaufgaben. Impulse für einen diversitäts- und sprachsensiblen Geschichtsunterricht. In Brait, Andrea; Krösche, Heike & Oberhauser, Claus (Hrsg.): Neue Aufgabenkultur im Geschichtsunterricht? Theoretische Zugänge und empirische Befunde. Schwalbach/Ts: Wochenschau Verlag, S. 169-184, (double blind peer-reviewed).

Fichtett, Paul; Hestler, Carolin; Rein, Franziska (2023): Documenting the January 6 attack on the US Capitol: A comparative case study on German and US perspectives for teaching the historical and the contemporary. In: Research in Comparative and International Education 18(4), p. 547–568, https://doi.org/10.1177/17454999231216051 (double blind peer reviewed).

Rein, Franziska (2021): Erinnern und historisches Lernen - phänomenologische Überlegungen. In: Zeitschrift für Didaktik der Gesellschaftswissenschaften. Heft 2/2021, S.23-40, (double blind peer-reviewed).

Rein, Franziska (2021): Historisches Lernen im Förderschwerpunkt geistige Entwicklung – Sinnbildung über die eigene Biografie? In: Musenberg, Oliver; Koßmann, Raphael; Ruhlandt, Marc; Schmidt, Kristina; Uslu, Seda (Hrsg.) Historische Bildung inklusiv. Zur Rekonstruktion, Vermittlung und Aneignung vielfältiger Vergangenheiten, Bielefeld: transcript Verlag, S. 255-272 (peer-reviewed).

Rein, Franziska; Seidemann, Jannis (2018): Historisches Lernen im sonderpädagogischen Förderschwerpunkt geistige Entwicklung – Zur Notwendigkeit neuer theoretischer Antworten auf praxisrelevante Probleme. In: Fereidooni, Karim.; Hein, Kerstin; Kraus, Katharina (Hrsg.): Theorie und Praxis im Spannungsverhältnis. Beiträge für die Unterrichtsentwicklung, Münster: Waxmann, S.133-144 (peer-reviewed).

Rezensionen

Rein, Franziska: Rezension von: Van Norden, Jörg/Yildirim, Lale (Hrsg.): Historische Erfahrung. Frankfurt/M. 2022, in Zeitschrift für Geschichtsdidaktik Jg. 23 (2024), S.206-207.

Rein, Franziska: Rezension von: Zimmermann, Matthias C.: Dialogische Klassengesprächsführung im Geschichtsunterricht. Frankfurt/M. 2022, in: sehepunkte 24 (2024), Nr. 6, http://www.sehepunkte.de/2024/06/38874.html.

Rein, Franziska: Rezension von: Scriba, Friedemann: Historicus*. Wie wir Geschichte erleben, Darmstadt 2022, in: H-Soz-Kult, 05.02.2024, https://www.hsozkult.de/publicationreview/id/reb-133342.

Rein, Franziska: Rezension von: Barsch, Sebastian; Degner, Bettina; Kühberger, Christoph; Lücke, Martin (Hrsg.): Handbuch Diversität im Geschichtsunterricht. Inklusive Geschichtsdidaktik, Frankfurt/M.: Wochenschau-Verlag 2019, in: sehepunkte 21 (2021), Nr. 3, https://www.recensio.net/rezensionen/zeitschriften/sehepunkte/21/03/handbuch-diversita-t-im-geschichtsunterricht.

Rein, Franziska: Rezension von: Konrad, Lisa (2017): Geschlecht und Geschichte im Geschichtsunterricht. Eine intersektionale Analyse professionellen Wissens und Handelns von Lehrkräften. Opladen, Berlin Toronto: Budrich UniPress), in Zeitschrift für Geschichtsdidaktik Jg.19 (2020), S. 136-137.

Podcasts 

UHiversum Talks Folge 43: Blick zurück nach vorn. Wie koloniale Perspektiven im Geschichtsverständnis überwunden werden können - mit Prof. Dr. Franziska Rein und Dr. Andreas Hübner (Kiel), veröffentlicht am 07. Januar 2025, https://www.uni-hildesheim.de/podcast/details/uhiversum-talks-folge-43-blick-zurueck-nach-vorn-wie-koloniale-perspektiven-im-geschichtsverstaendnis-ueberwunden-werden-koennen-mit-prof-dr-franziska-rein-und-dr-andreas-huebner/. 

Blogbeiträge und andere kleinere Veröffentlichungen 

Hübner, Andreas; Rein, Franziska; Steffen, Niklas (2025): Historische Bildung postkolonial. Bericht zur hybriden Ringvorlesung des Wintersemesters 2024/25, http://dx.doi.org/10.38071/2025-00158-9.

Lienau Anna; Rein, Franziska, Steffen, Niklas; Wilkening, Jan-Christian (2024): Bericht über die Vorlesungsreihe "Intersektionalität interdisziplinär – Fachdidaktiken im Dialog", 10.25528/219.

Lienau, Anna; Rein, Franziska (2023): Verschwörungserzählungen, Künstliche Intelligenz und historisches Lernen. In: Fachportal SH, Lernen mit KI, KI-Artikel https://fachportal.lernnetz.de/sh/faecher/fuer-alle-faecher/lernen-mit-ki/praezises-prompten.html.

Forum historische Forschung: Didaktik, gemeinsam mit Andreas Hübner, Andreas Sommer und Sabrina Schmitz-Zerres, Kohlhammer Verlag.

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