Prof. Dr. Kristin Kersten

News

Seit Februar 2023: Wechsel an die Universität Mannheim, Lehrstuhl für Mehrsprachigkeitsdidaktik (Homepage, Email)

Science Slam an der Universität Hildesheim: 5. November 2019, 18:30 (Audimax) "Wie lerne ich am besten eine Sprache?" (youtube) Über das Sprachenlernen im Allgemeinen und die Vorteile von bilingualem Lernen in der Grundschule im Besonderen

ZDF-Interview und Artikel "Zweisprachig aufwachsen" (Video) (Artikel)

Bili-Zertifikatsstudium: nächste Anmeldefrist 15.07.2022

Certificate "Bilingual Teaching and Learning"

No enrollment is possible at this time.

For more information on the certificate program, check out
www.uni-hildesheim.de/zertifikat-bili/

Flyer

Research Interests

Psycholinguistics, Multilingualism, Young Learners, Language Acquisition, Instructed Second Language Acquisition, Bilingual Education (Immersion, CLIL - Content and Language Integrated Learning)

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Interdisciplinary Symposium: Internal and External Variables Affecting (Language) Learning Processes
(17. Januar 2020, Flyer)

Fachtagungen Bilinguales Lehren und Lernen: Vertiefende Perspektiven
I: Leistungsbeurteilung, Literacy, Entwicklungsstufen, bilinguale Kitas (19. Januar 2013, Flyer)
II: Inklusion, Diagnostik, Differenzierung, Schriftspracherwerb (20. Juni 2015, Flyer)

Research Projects

ELIAS - Early Language & Intercultural Acquisition Studies (2008-2010, 2018) Multilateral EU Comenius Project
Research and practice in bilingual preschools across Europe

SMILE - Studies on Multilingualism in Language Education (2014-2019) Niedersächsisches Vorab, VW Stiftung
Linguistic, cognitive, and psycho-social variables influencing foreign language acquistion

BiLLiE - Bilinguales Lehren und Lernen in Entwicklung (2014-2018) PRO*Niedersachsen
The implementation of bilingual programs in German primary schools, with a special focus on the role of the teachers

FLINK - Fremdsprachenlernen in Inklusiven Kontexten (2017-2020) Niedersächsisches Vorab
Foreign language learning in inclusive contexts

iLeb - Inklusive Lehrer_innenbildung (2016-2018) am Centrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung (CeLeB)
Videography in inclusive classrooms for the implementation of an SLA curriculum at undergraduate and graduate level

CU2RVE – Cumulativer und curricular vernetzter Aufbau digitalisierungsbezogener Kompetenzen zukünftiger Lehrkräfte (2020-2023) Qualitätsoffensive Lehrerbildung von Bund und Ländern
Digitalization in foreign language teaching and teacher training: Creation, videography and empirical evaluation of teaching units to foster digital competences in schools and university teacher training courses

STILE - Strategies for Teaching in Language Education (2020-2022)
Cooperation project of students and expert researchers on use and effectivity of teaching strategies in the L2 classroom

Understanding Variability in Second Language Acquisition, Bilingualism, and Cognition (2020-2023) Wippermann Research Fellowship
Interdisciplinary transnational cooperation project on variability of factors affecting linguistic and cognitive development in the humanities, psychology and social sciences (Kersten & Winsler, 2023)

Short CV

Full CV (download)

Since February 2023
Full professor of multilingualism, multilingual eduction and SLA, at the English Department, Mannheim University
(Homepage, Email)

2022
Call to W3 chair (Mehrsprachigkeitsdidaktik) at Mannheim University (accepted)

Since April 2014
Full professor of ELT and Language Acquisition (Professur für Didaktik des Englischen und Spracherwerb) at the English Department, Hildesheim University

December 2013-2015
Executive board (vice chairman) of Hildesheim University's Center for Teacher Education and Educational Research (Centrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung CeLeB)
Head of Department 2 'Research and the Promotion of Junior Scientists'

Oct. 2010-March 2014
Junior Professor of FLT and SLA (Juniorprofessur für Fremdsprachenunterricht und Zweitspracherwerb) at the English Department, Hildesheim University

July 2009
PhD (Englische Philologie, Cologne University)

2008-2010
Research position (wiss. Mitarbeiterin) at the English Department (Institut für fremdsprachliche Philologien / Anglistik), Otto-von-Guericke-University, Magdeburg

Project Coordinator of the multilateral EU-Comenius-Project ELIAS (Early Language and Intercultural Acquisition Studies)

2005-2007
Research and teaching position (wiss. Mitarbeiterin) at the English Department I, University of Cologne

2003-2005
PhD project: Verbal inflections in L2 child narratives: A study of lexical aspect and grounding

2001-2003
Research and teaching position (wiss. Mitarbeiterin) at the English Department, Christian-Albrechts-University, Kiel

2001/2002
1. Staatsexamen and Magister Artium (English / Biology), Christian-Albrechts-University, Kiel

Supervision of Dissertations and Post-doc Projects

Habilitationsprojekte (Post-doc projects)

Baumgart, Joanna (in prep.) Foreign language learning through the lens of digital competence.

Mlakar, Heike (in prep.) Teaching reading and writing to young German EFL learners: A comparative study of synthetic phonics versus whole word instruction.

Trebits, Anna (in prep.) Environmental factors in cognitive and linguistic development: Socioeconomic status and bilingualism.

Wegner, Alina (in prep.) (Titel folgt.)

Dissertation projects

Adler, Marie (2022) Arbeitsgedächtnis und phonologische Bewusstheit im rezeptiven Zweitspracherwerb: Eine longitudinale Untersuchung zum reziproken Einfluss von Mehrsprachigkeit und Kognition.
Adler (2023) Veröffentlichung

Bruhn, Ann-Christin (in Vorb.) Einflussfaktoren auf den frühen Zweitspracherwerb in inklusiven Lernergruppen.

Carlson, Cirsten (2019) Elementary school L2 English teachers' language performance and children's second language acquisition.

Funke, Fenja (in Vorb.). Der Effekt von Lehrtechniken der Inputqualität im vierten Jahrgang regulärer und bilingualer Grundschulen. (Stipendium im Promotionskolleg Unterrichtsforschung der Universität Hildesheim.)

Hirst-Plein, Joanna (in prep.) Cognitive variables as a predictor for L2 phonological recoding in young learners.

Koch, Martin (in prep.) The relationship of multilingualism, cognition and emotion regulation.

Mannion-Ghanbari, Alison (in. Vorb.) Faktoren interkultureller multilingualer Erziehung in bilingualen Kitas. (extern)

Ponto, Katharina (in Vorb.) Die Entwicklung des rezeptiven Wortschatzerwerbs im Kontext des Zweitspracherwerbs der Grundschule - eine testkritische Untersuchung.

Wegner, Alina (2020). Die Implementierung von CLIL als pädagogische Innovation: Eine methodenintegrierende Untersuchung zu Einflussfaktoren bei der Umsetzung bilingualer Unterrichtskonzepte an der Grundschule.
Wegner (2022) Veröffentlichung
Wegner (2022) Anhänge

Awards for Master Theses

Werkmeister, Nina (2015). The relation between cognitive variables and receptive second language skills. (With Claudia Mähler, Psychology Department) (Förderpreis der Universitätsgesellschaft Hildesheim)
In project reports Studies on Multilingualism in Language Education, 2, Hildesheim University.

Fleitling, Vivien (2022). Indicators and consequences of parent-child interaction. (With Werner Greve, Psychology Department) (Förderpreis der Universitätsgesellschaft Hildesheim)

Studies on Multilingualism in Language Education — Series containing Project Papers, Reports, and Instruments

To access the project series containing project papers, reports, test instruments, and other materials, click here.

List of Publications

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Publication List / Full CV (download)

Studies on Multilingualism in Language Education
— Series containing Project Papers, Reports, Instruments and Materials

Work in progress

Kersten, K., Brunsmeier, S., Glaser, K., Roos, J-, Ruhm, H., Rossa, H. (forthc.). Bericht zum Symposium "Fremdsprachendidaktische Perspektiven auf Unterrichtsqualität". In O. Mentz, N. Kulovics, T. Raith (Eds.). Grenzen - Grenzräume - Entgrenzungen. Schneider bei wbv.

Kersten, K., Schüle, C., Steinlen, A.K.  (forthc.). The effect of internal and extern variables on early foreign language acquisition: Evidence from bilingual preschools. (request PREPRINT)

Koch, M., Greve, W. Kersten, K. (forthc.). Can deterministic chaotic variations be described by probabilistic Rasch models?

Lenzing, A., Ponto, K., Kersten, K., (forthc.). Developmental stages in L2 grammatical comprehension: Investigating and extending a processing framework.

Publications

Koch, M.J., Greve, W., Kersten, K. (2024). An emotional advantage of multilingualism. Bilingualism: Language and Cognition, 1–14.
https://doi.org/10.1017/S1366728923000937

Kersten, K., Bruhn, A.-C., Ponto, K., Koch, M.J., Greve, W. (under review). Assessing L2 input using the Teacher Input Observation Scheme (TIOS): Input predicts L2 acquisition of young learners differentially. (Preprint)

Kersten, K., Glaser, K., Ruhm, H., Roos, J., Brunsmeier, S., Koch, M.J. (under review). Student teachers’ and experts’ perceptions of effective teaching techniques in the primary L2 English classroom. In S. Frisch, K. Glaser (Eds.), Early language education in instructed contexts: Current issues and empirical insights into teaching and learning languages in primary school. John Benjamins.

Koch, M., Greve, W., Kersten, K. (2023). Extending the Cognitive Advantage Hypothesis: A conceptual replication study of the relationship between multilingualism and flexible goal adjustment. Journal of Multilingual and Multicultural Development. https://doi.org/10.1080/01434632.2023.2189262

Kersten, K., Blackman, A., Funke, F.L., Akram, T., Kliebisch, M., Koch, M.J. (2023). Input quality affects L1 and L2 proficiency and moderates the effect of socioeconomic status. In H. Böttger, N. Schlüter (eds.), Fortschritte im frühen Fremdsprachenlernen. Band zur 5. Konferenz. Salzburg: Schriftbild, 255-280.

Bruhn, A.-C., Genzer, M., Thies, L., Koch, M.J., Kersten, K. (2023). The interplay of young learners’ verbal self-concept and linguistic competences over time in monolingual and bilingual institutions. In H. Böttger, N. Schlüter (eds.), Fortschritte im frühen Fremdsprachenlernen. Band zur 5. Konferenz. Salzburg: Schriftbild, 94-124.

Edited volume:
Kersten, K, Winsler, A. (eds.) (2023). Understanding variability in second language acquisition, bilingualism, and cognition: A multi-layered perspective. London: Routledge.

Kersten, K. (2023). The Proximity of Stimulation Hypothesis: Investigating the interplay of social and instructional variables with the cognitive-linguistic skills of young L2 learners (pp. 131-159). In K. Kersten, A. Winsler (eds.), Understanding variability in second language acquisition, bilingualism, and cognition: A multi-layered perspective. London: Routledge. DOI: 10.4324/9781003155683-6 (peer reviewed)

Kersten, K., Greve, W. (2023). Investigating cognitive-linguistic development in SLA – Theoretical and methodological challenges for empirical research (pp. 3-38). In K. Kersten, A. Winsler (eds.), Understanding variability in second language acquisition, bilingualism, and cognition: A multi-layered perspective. London: Routledge. (peer reviewed)

Bruhn, A.-C-, Miller, L., Ponto, K., Mähler, C., Kersten, K. (2023). Can type of schooling compensate for low SES? Investigating effects of instruction and SES on cognitive skills. In K. Kersten, A. Winsler (eds.), Understanding variability in second language acquisition, bilingualism, and cognition: A multi-layered perspective (pp. 292-320). London: Routledge. (peer reviewed)

Kersten, K. (2021). L2 input and characteristics of instructional techniques in early foreign language classrooms - Underlying theory and pedagogical practice. The European Journal of Applied Linguistics and TEFL, 10(2), 27-59.

Kersten, K., Schelletter, C., Bruhn, A.-C., Ponto, K. (2021). Quality of L2 input and cognitive skills predict L2 grammar comprehension in instructed SLA independently. Languages 6(3), 124.
Open Access: https://doi.org/10.3390/languages6030124

Trebits A., Koch, M., Ponto, K., Bruhn, A.-C., Adler, M., Kersten, K. (2021). Cognitive gains and socioeconomic status in early second language acquisition in immersion and EFL learning settings. International Journal of Bilingual Education and Bilingualism, 25(7), 2668-2681.
online: https://doi.org/10.1080/13670050.2021.1943307

Greve, W., Koch, M., Rasche, V., Kersten, K. (2021). Extending the scope of the ‘cognitive advantage’ hypothesis: Multilingual individuals show higher flexibility of goal adjustment. Journal of Multilingual and Multicultural Development.
DOI: 10.1080/01434632.2021.1922420

Kersten, K., Bruhn, A.-C., Ponto, K., Böhnke, J., Greve, W. (2021). Teacher Input Observation Scheme (TIOS) und Manual – Deutsche Version für L2. Studies on Multilingualism in Language Education, 7, Hildesheim University.

Bruhn, A.-C; Ponto, K.; Kersten, K. (2021). Fremdsprachenlernen in inklusiven Kontexten (FLINK). In C. Bätge, P. Cloos, F. Gerstenberg, K. Riechers (Hrsg.), Inklusive Bildungsforschung der frühen Kindheit. Empirische Perspektiven und multidisziplinäre Zugänge. Weinheim: Beltz Juventa, 32-34.

Kersten, K. (2020). Der Zusammenhang von kognitiven Fähigkeiten und Mehrsprachigkeit im frühen L2-Erwerb: Individuelle und externe Variablen. In H. Böttger, J. Festman, T. Müller, T. (Hg.), Language Education and Acquisition Research: Focusing Early Language Learning. Bad Heilbrunn: Klinkhardt Verlag, 82-116.

Kersten, K. (2020). Die Ewigkeit in ihr Herz – Gedanken zu Erkenntnis in Wissenschaft und Glauben. In W. Greve, C. Jochum-Bortfeld (Hrsg.), Nachdenken über Spiritualität: Warten – Suchen – Entscheiden. Hildesheim: Universitätsverlag & Olms Verlag, 209-226. (pdf PREPRINT)

Kersten, K., Ponto, K., Bruhn, A.-C., Adler, M. (2019). Projekt SMILE - Abschlussbericht. Studies on Multilingualism in Language Education, 5, Hildesheim University.

Invited article:
Kersten K. (2019). Einflussfaktoren im bilingualen Fremdsprachenerwerb. In A. Rohde, A.K. Steinlen (eds.), Sprachenvielfalt als Ressource begreifen: Mehrsprachigkeit in bilingualen Kindertagesstätten und Schulen (Band II). Berlin: dohrmannVerlag, 35-70. (pdf)

Steinlen, A.K., Kersten, K., Piske, T. (2019). "Mehrsprachige Jungen als Problemfall in bilingualen Kitas? Zur Rolle von Geschlecht und sprachlichem Hintergrund." In A. Rohde, A.K. Steinlen (eds.), Sprachenvielfalt als Methode begreifen: Mehrsprachigkeit in bilingualen Kindertagesstätten und Schulen (Band II). Berlin: dohrmannVerlag, 71-88.

Kersten, K. (2018). Projekt ’10 Minuten Reformation’ – Gedanken zum Spracherwerb Englisch. In u. Giesel, C. Kilian (Hg.), 10 Minuten Reformation. Hildesheim: Olms, 43-47.

Kersten, K., Bruhn, A.-C., Ponto, K., Böhnke, J., Greve, W. (2018). Teacher Input Observation Scheme (TIOS). Studies on Multilingualism in Language Education, 4, Hildesheim University. DOI: 10.13140/RG.2.2.22467.35368.

Invited Article:
Kersten, K. (2016). Early Language and Intercultural Acquisition Studies: Forschungsergebnisse des ELIAS-Projekts in bilingualen Kitas. In A.K. Steinlen, T. Piske, (eds.), Bilinguale Programme in Kindertageseinrichtungen: Umsetzungsbeispiele und Forschungsergebnisse. Tübingen: Narr, 239-258. (peer reviewed)

Kersten, K., Ponto, K. (2016). Fragebogen zum familiären und sprachlichen Hintergrund. Studies on Multilingualism in Language Education, 3, Hildesheim University.

Maier, E., Neubauer, L., Ponto, K., Couve de Murville, S., Kersten, K. (2016). Assessing linguistic levels of L2 English in primary programs. In J.-U. Keßler, A. Lenzing, M. Liebner (eds.), Developing, Modelling and Assessing Second Languages. Amsterdam: John Benjamins, 163-192. (peer reviewed)

Couve de Murville, S., Kersten, K., Maier, E., Ponto, K., Weitz, M. (2016). Rezeptiver L2 Wortschatz in der Grundschule. In A.K. Steinlen, T. Piske (eds.), Wortschatzlernen in bilingualen Schulen und Kindertagesstätten. Frankfurt a.M.: Peter Lang, 85-121. (peer reviewed)

Invited article:
Kersten, K., Rohde, A. (2015). Immersion teaching in English with young learners. In J. Bland (ed.), Teaching English Language to Young Learners: Critical Issues in Language Teaching with 3-12 Year Olds. London: Bloomsbury, 71-89. (peer reviewed)

Invited article:
Kersten, K. (2015). Bilingual pre-primary schools: Language acquisition, intercultural encounters and environmental learning. In S. Mourão, M. Lourenço (eds.), Early Years Second Language Education: International Perspectives on Theories and Practice. London: Routledge, 29-45. (peer reviewed)

Kersten, K. and Rohde, A. (2013) Teaching English to young learners. in A. Flyman Mattsson and C. Norrby (eds.), Language Acquisition and Use in Multilingual Contexts: Theory and Practice. Lund: Media-tryck, 107–121.

Kersten, K., Rohde, A. (2013). On the road to nowhere: The transition problem of bilingual teaching programmes. In D. Elsner, J.-U. Keßler (eds.), Bilingual Learning and CLIL in Primary School. Tübingen: Narr, 93-117. (peer reviewed)

Steinlen, A.K., Kersten, K., Tiefenthal, C., Wippermann, I., Flyman Mattsson, A. (2013). Empfehlungen für die Verwendung der Fremdsprache in bilingualen Kindergärten. In A.K. Steinlen, A. Rohde (eds.), Mehrsprachigkeit in bilingualen Kindertagesstätten und Schulen: Voraussetzungen - Methoden - Erfolge. Berlin: dVb, 79-93.

Kersten, K., Piske, T., Rohde, A., Steinlen, A.K., Weitz, M., Couve de Murville, S., Kurth, S. (2012). ELIAS Grammar Test II. Studies on Multilingualism in Language Education, 1, Hildesheim University.

Kersten, K. (2012). Fremdsprachenerwerb im Kindesalter: Forschungsergebnisse aus bilingualen Kitas. In F. Lenz (Hg.), Bilinguales Lernen - Unterrichtskonzepte zur Förderung sachbezogener und interkultureller Kompetenz. Frankfurt a.M.: Peter Lang, 25-56.

Kersten K. (2012). Forschungsergebnisse in Bilingualen Kindertagesstätten: ELIAS-Projekt 2008-2010. In Verein für frühe Mehrsprachigkeit an Kindertageseinrichtungen und Schulen e.V. (ed.), Ich kann zwei Sprachen: Spielend Sprachen lernen mit Immersion im Kinderalter. Kiel: FMKS, 40-43.

Kersten, K. (2012). Frühes Fremdsprachenlernen in bilingualen Kindertagesstätten. News & Science: Begabtenförderung und Begabtenforschung 30 (1), 12-17.

Kersten, K. (ed., 2010). ELIAS: Early Language and Intercultural Acquisition Studies. Final Report: Public Part. Magdeburg: ELIAS. (pdf)

Kersten, K., Rohde, A., Schelletter, C., Steinlen, A.K. (eds., 2010). Bilingual Preschools. Vol. I: Learning and Development. Vol II: Best Practices. Trier: WVT.

Kersten, K., Rohde, A., Schelletter, C., Steinlen, A.K. (2010). Introduction. In K. Kersten, A. Rohde, C. Schelletter, A.K. Steinlen (eds.), Bilingual Preschools. Vol. I: Learning and Development. Trier: WVT, 1-4.

Gerlich, L., Kersten, H., Kersten, K., Massler, U., Wippermann, I. (2010). Intercultural encounters in bilingual preschools. In K. Kersten, A. Rohde, C. Schelletter, A.K. Steinlen (eds.),  Bilingual Preschools. Vol. I: Learning and Development. Trier: WVT, 137-176.

Thomas, S., Burmeister, P., Ewig, M., Kersten, K., Akerman, S. (2010). Green Immersion. In K. Kersten, A. Rohde, C. Schelletter, A.K. Steinlen (eds.),  Bilingual Preschools. Vol. I: Learning and Development. Trier: WVT, 177-212.

Steinlen, A.K., Massler, U., Schelletter, C., Thomas, S., Akerman, S., Burmeister, P., Buyl, A., Ewig, M., Flyman Mattsson, A., Gerlich, L., Håkansson, G., Housen, A., Kalbe, E., Kersten, H., Kersten, K., Neils, K., Pahl, K., Piske, T., Ramsey, R., Rohde, A., Weitz, M., Wippermann, I. (2010). Results of the ELIAS research studies: A summary. In K. Kersten, A. Rohde, C. Schelletter, A.K. Steinlen (eds.), Bilingual Preschools. Vol. II: Best Practices. Trier: WVT, 35-76.

Kersten, K., Drewing, M., Granados, J., Leloux, B., Lommel, A., Schneider, A., Taylor, S. (2010). How to start a bilingual preschool: Practical guidelines. In K. Kersten, A. Rohde, C. Schelletter, A.K. Steinlen (eds.), Bilingual Preschools. Vol. II: Best Practices. Trier: WVT, 77-101. (pdf)

Kersten, K., Steinlen, A.K., Tiefenthal, C., Wippermann, I., Flyman Mattsson, A. (2010). Guidelines for language use in bilingual preschools. In K. Kersten, A. Rohde, C. Schelletter, A.K. Steinlen (eds.), Bilingual Preschools. Vol. II: Best Practices. Trier: WVT, 103-116. (pdf)

Festman, J., Kersten, K. (2010). Kognitive Auswirkungen von Zweisprachigkeit. In U. Massler, P. Burmeister (eds.), CLIL und Immersion: Erfolgsbedingungen für fremdsprachlichen Sachfachunterricht in der Grundschule. Braunschweig: Westermann, 38-52.

Kersten, K. (2010). DOs and DONT's bei der Einrichtung immersiver Schulprogramme. In C.M. Bongartz, J. Rymarczyk (eds.), Languages Across the Curriculum: Ein Multiperspektivischer Zugang. Frankfurt a.M.: Peter Lang, 71-92.

Kersten, K., Fischer, U., Burmeister, P., Lommel, A., Schelletter, C., Steinlen, A.K., Thomas, S. (2010). Immersion in Primary School: A Guide. Kiel: FMKS. (pdf)

Burmeister, P., Zehe, J., Kersten, K. (2010). Immersion in Preschools and Primary Schools: Brochure for Parents. Magdeburg: ELIAS. www.elias.bilikita.org

Kersten, K. (2009). Verbal Inflections in L2 Child Narratives: A Study of Lexical Aspect & Grounding. Trier: WVT. (pdf)

Invited article:
Kersten, K. (2009). Humor and interlanguage in a bilingual elementary school setting. In N. Norrick, D. Chiaro (eds.), Humor in Interaction. Amsterdam: John Benjamins, 187-210. (peer reviewed)

Kersten, K. (2009). Profiling child ESL acquisition: Practical and methodological issues. In J.-U. Keßler, D. Keatinge (eds.), Research in Second Language Acquisition: Empirical Evidence Across Languages. Cambridge: Cambridge Scholars Press, 267-293. (peer reviewed)

Kersten, K., Fischer, U., Burmeister, P., Lommel, A. (2009). Immersion in der Grundschule: Ein Leitfaden. Kiel: FMKS.

Kersten, K., Frey, E., Hähnert, A. (eds.) (2009). Early Language and Intercultural Acquisition Studies: Progress Report. Magdeburg: ELIAS. www.elias.bilikita.org

Burmeister, P., Zehe, J., Kersten, K. (2009). Immersion in Kindergarten und Grundschule: Informationen für Eltern. Magdeburg: ELIAS. www.elias.bilikita.org

Kersten, K., Perret, K. (2008). Erster deutsch-englischsprachiger Zoo-Kindergarten in Magdeburg eröffnet. Begegnung Zoo. Zoopädagogik Aktuell, 22, 4-5. ISSN: 0949 8362

Kersten, K. (2005). Bilinguale Kindergärten und Grundschulen: Wissenschaft und Praxis im Kieler Immersionsprojekt. In P. Baron (ed.), Bilingualität im Kindergarten und in der Primarstufe. Bessere Zukunftschancen für unsere Kinder. Opole: Niemieckie Towarzystwo Oswiatowe, 22-33.

Kersten, K. (2004). Lauterwerb in bilingualen Kindertagesstätten. Datenbank ProKiTa: Projekte Kindertagesstätten und Tagespflege: Praxisforschung und Modellprojekte in den Bereichen Kindertagesstätten und Tagespflege. www.dji.de/prokita

Kersten, K., Imhoff, C., Sauer, B. (2002). The acquisition of English verbs in an elementary school immersion program in Germany. In P. Burmeister, T. Piske, A. Rohde (eds.), An Integrated View of Language Development: Papers in Honor of Henning Wode. Trier: WVT, 473-497. (peer reviewed)

Kersten, K. (2002). Äquivalenzklassifizierungen im Zweitspracherwerb in bilingualen Kindertagesstätten. Magisterarbeit, Kiel: Englisches Seminar.

Lauer, K., Hansen, N. (2001). Second language English verb morphology with German Students in a grade 1 immersion class: Some preliminary findings. In S. Björklund (ed.), Language as a Tool – Immersion Research and Practices. University of Vaasa: Proceedings of the University of Vaasa, Reports, 272-285.

List of Presentations

2024

Kersten, K. (2024). Effects of L2-input quality, operationalized with the Teacher Input Observation Scheme (TIOS), on learners’ L2-proficiency. AAAL.University of Houston.

 

2023

Keynote:
Kersten (2023). Individuelle, soziale und schulische Faktoren von Mehrsprachigkeit.
Interdisziplinäre Tagung: Heterogenität multiperspektivisch reflektiert. PH Tirol.

DGFF Symposium:
Kersten, K., Brunsmeier, S., Glaser, K., Helsper, D., Roos, J., Ruhm, H., Rossa, H. (2023).
Fremdsprachendidaktische Perspektiven auf Unterrichtsqualität. DGFF. Universität Freiburg.

Kersten, K. (2023). Inputqualität sagt L1- und L2-Kompetenzen vorher und moderiert Effekte des Sozialstatus. DGFF. Universität Freiburg.

Kersten, K., Glaser, K., Ruhm, H., Roos, J., Brunsmeier, S. (2023). Effektive Unterrichtsstrategien im Grundschul-Praktikum Englisch: Einschätzungen von Studierenden und Uni-Betreuenden im Vergleich. DGFF. Universität Freiburg.

Kersten, K. (2023). Types of L2 input and instructional techniques predict novice and more advanced L2 learners’ proficiency differentially. EUROSLA 32. University of Birmingham.

Bruhn, A.-C., Strompen, A., Kersten, K. (2023). Quality of input moderates the effect of socio-economic status on young L2 learners' phonological awareness. EUROSLA 32. University of Birmingham.

Lenzing, A., Ponto, K., Kersten, K. (2023). Young EFL learners' grammar comprehension data follow the same developmental sequence as in production. 22nd International PALA Symposium. University of Innsbruck.

Kersten, K., Bruhn, A.-C. (2023). Operationalizing L2 input and instructional techniques: Differential effects for early and more advanced mono- and multilingual L2 learners. EBFL (Evidence-Based Foreign Language Learning - Multilingualism in Education). Ascona.

Koch, M., Greve, W., Kersten, K. (2023). Multilingualism influences emotional competence via cultural frame switching but not language switching, executive functions or divergent thinking: Support for the stimulation hypothesis. EBFL (Evidence-Based Foreign Language Learning - Multilingualism in Education). Ascona.

Kersten (2023). Proximity of Stimulation: Input quality mediates effects of SES and program on L2 and cognition. AAAL. University of Portland, OR.

Bruhn, A.-C., Koch, M., Kersten, K. (2023). The interplay of young learners’ verbal self-concept and linguistic competences over time in monolingual and bilingual settings. AAAL. University of Portland, OR.

2022

Disussant:
EUROSLA Colloquium: An Alternative Proposal for the Application of Dynamical Systems Theory to SLA (A. Lenzing, H. Nicholas, M. Pienemann). University of Fribourg.

Kersten, K. (2022). Effects of social status on L2 and cognition are mediated and moderated by interaction: Testing the Proximity Hypothesis. EUROSLA 31. University of Fribourg.

Bruhn, A.-C., Koch, K., Kersten, K. (2022). The development of verbal self-concept and linguistic competencies of young learners in monolingual and bilingual settings. EUROSLA 31. University of Fribourg.

Koch, M., Kersten, K., Greve, W. (2022). An emotional advantage of multilingualism: What can degree of multiligualism tell us about emotional competence? EUROSLA 31. University of Fribourg.

Roos, J., Ruhm, H., Kersten, K., Bruns­meier, S., Glaser, K. (2022). Effective teaching strategies in the primary EFL classroom - Diverging perspectives? ATFLY. Universities of Leipzig and Wuppertal.

Keynote:
Kersten, K. (2022). The Multifaceted Nature of Language Learning and Teaching - Individuelle, soziale und schulische Faktoren von Mehrsprachigkeit. 'The Long and Winding Road' - Sprache und Diversität im Englischunterricht. Universität zu Köln.

Baumgart, J., Koch, M., Kersten, K. (2022). Implementation of technology-mediated TBLT in primary EFL classrooms. 9th International Conference on Task-Based Language Teaching. Innsbruck University.

Baumgart, J., Koch, M., Kersten, K. (2022). Work in progress: A self-reflection questionnaire for teacher education. Reflexion in der Lehrkräftebildung. Empirisch - Phasenübergreifend - Interdisziplinär. FU Berlin.

Kersten, K., Bruhn, A.-C., Ponto, K. (2022). Wie gestalte ich fremdsprachlichen Input in Kitas und Grundschulen? fmks: Kiel.

2021

Kersten, K. (2021). Das Zusammenspiel von kognitiven, sozialen und schulischen Variablen im frühen Fremdsprachenerwerb – Die Proximity Hypothese. FFF (Fortschritte im Frühen Fremdsprachelernen.) Universitäten Eichstätt-Ingolstadt und Leipzig.

Bruhn, A.-C., Genzer, M., Thies, L., Kersten, K. (2021). Die Entwicklung des verbalen Selbstkonzepts und sprachlicher Kompetenzen in monolingualen und bilingualen Institutionen. (Fortschritte im Frühen Fremdsprachelernen.) Universitäten Eichstätt-Ingolstadt und Leipzig.

Akram, T., Blackman, A., Funke, F.L., Kliebisch, M., Koch, M., Kersten, K. (2021). Effekt von Inputqualität auf Deutsch- und Englischkompetenzen. Posterpräsentation. (Fortschritte im Frühen Fremdsprachelernen.) Universitäten Eichstätt-Ingolstadt und Leipzig.

AILA (August, 2021, Groningen)

1. Panel Chair (together with Julia Festman), Symposium 58:
How far are we in understanding the influential variables in the bilingual advantage debate?

2. Panel Chair (together with Anja Steinlen), Symposium 189:
Variables affecting foreign language acquisition in bilingual programs

Kersten, K. (2021). The interplay of cognitive, social and instructional variables affecting foreign language acquisition in primary school: The Proximity Hypothesis. AILA: University of Groningen (https://youtu.be/F2eCeU7IYNc)

Bruhn, A.-C., Ponto, K., Kersten, K. (2021). L2 Instruction Predicts Young Learners' L2 Comprehension in Bilingual and Conventional Programs. AILA: University of Groningen.

Koch, M., Greve, W., Rasche, V., Kersten, K. (2021). Beyond language: The long-term benefits of multilingualism for self-regulation. AILA: University of Groningen.

Trebits, A., Ponto, K., Kersten, K. (2021). Sources of individual differences in L2 development: The role of parenting style, home enrichment and L1 proficiency in young learners. AILA: University of Groningen.

Kersten (2021). 'Input Quality Observation Scheme' (IQOS) und 'Teacher Input Observation Scheme' (TIOS) – Herausforderungen und Chancen. Den sprachlichen Input in Kindergarten und Grundschule bewerten: University of Bozen.

AAAL (2021, Houston)

Bruhn, A.-C., Ponto, K., Kersten, K. (March 2021). Type of L2 Instruction Predicts Young Learners’ L2 Lexical and Grammar Comprehension. AAAL: University of Houston.

Kersten, K. (March 2021). Interaction and stimulating tasks mediate effect of SES and L2-program on working memory and L2-skills. AAAL: University of Houston.

Koch, M., Kersten, K., Greve, W. (March 2021). Implicational scaling in L2 receptive grammatical skills: Deterministic or probabilistic? AAAL: University of Houston.

2020

"The interplay of cognitive, linguistic and instructional factors in early language acquisition"
Interdisciplinary Symposium on External and Internal Variables Affecting (Language) Learning Processes (Hildesheim University)

2019

"Die Entwicklung des sprachlichen Selbstkonzepts von einsprachigen Lernern und Herkunftssprechern in monolingualen und bilingualen Lernumgebungen"
(Ann-Christin Bruhn, Kristin Kersten, Werner Greve)
DGFF 2019 (Universität Würzburg)

"Bilingual educatrion trumps socioeconomic status: L1 and L2 development in primary school learners of English as a foreign language"
(Anna Trebits, K. Kersten)
EUROSLA 2019 (Lund University)

"The effect of L2 input and cognitively stimulating tasks on second language acquisition"
(K. Kersten, Ann-Christin Bruhn)
EUROSLA 2019 (Lund University)

"SLA, cognitive development and foreign language teaching: Variables affecting early foreign language learning in bilingual preschools and primary schools"
Summer School on Multilingualism and Diversity Education (University of Hildesheim)

"Sprachliche, kognitive und soziale Einflussfaktoren im frühen bilingualen Fremdsprachenerwerb"
LEAR (Language Education & Acquisition Research Conference) 2019: Focusing Early Language Acquisition (Universität Eichstätt-Ingolstadt)

"Die Rolle des sprachlichen Inputs im frühen Fremdsprachenerwerb"
LEAR (Language Education & Acquisition Research Conference) 2019: Focusing Early Language Acquisition (Universität Eichstätt-Ingolstadt)

"Videografie von sprachlichem Input im Fremdsprachenunterricht und im bilingualen Unterricht: Ein Beobachtungsinstrument"
(K. Kersten, A.-C. Bruhn, W. Greve)
Videografie in der Lehrer_innenbildung (Centrum für Lehrerbildung und Bildungsforschung, Universität Hildesheim)

"Sprachsensibel im vorschulischen Bereich und in der Primarstufe unterrichten"
Dreitägige Fortbildungsveranstaltung (inhaltliche Leitung), Washington DC (ZfA Schulmanagement weltweit)
Materials (English and German):
"Sessions 1-2: Principles of knowledge construction and (language) teaching" (pdf)
"Sessions 3-4: Principles of input and interaction" (pdf)
"Sessions 5-6: Principles of (second) language learning" (pdf)
"Sessions 7-8: Cognitive effects of bilingual teaching" (pdf)
"Session 10: Transition from pre-primary to secondary school + List of references" (pdf)

"Kognitive Fähigkeiten in zweisprachigen Kitas und Schulen"
(K. Kersten, A.-C. Bruhn, A. Wegner)
Fachtagung Gelebte Mehrsprachigkeit in Krippen, Kitas und Schulen (didacta, Köln, FMKS)

"Gelingensbedingungen in bilingualen Grundschulen: Programm, sprachlicher Input, Feedback und weitere Faktoren" (pdf)
Arbeitstagung Schulversuch Lernen in zwei Sprachen – Bilinguale Grundschule Englisch (Bayerisches Staatsministerium für Unterricht und Kultus / Stiftung Bildungspakt Bayern)

2018

"Variables affecting early foreign language learning: Evidence from bilingual preschool"
(K. Kersten, A.K. Steinlen, C. Schüle)
EUROSLA 2018 (Univ. Münster)

"Operationalizing teacher input: Empirical evidence on the effect of input on the L2 acquisition of young learners"
(A.-C. Bruhn, K. Kersten)
EUROSLA 2018 (Univ. Münster)

"The role of cognitive variables, socioeconomic background and parenting style in the L2 acquisition of young learners"
(M. Adler, A. Trebits, K. Kersten)
EUROSLA 2018 (Univ. Münster)

"Comprehensible input and interaction in the primary classroom: Operationalizing foreign language teaching strategies as predictors for SLA"
(with Ann-Christin Bruhn)
Niedersächsisches Kolloquium der Fremdsprachendidaktik (Universität Hildesheim)

"The implementation of classroom videography in teacher education"
(with L. Bode, H. Coors, K. Gerhardy, K. Vilbrandt, K.)
Niedersächsisches Kolloquium der Fremdsprachendidaktik (Universität Hildesheim)

Keynote:

"Bilinguale Grundschulprogramme: Die Rolle von Lehrkräften und anderen Faktoren"
Fachtagung Frühe Mehrsprachigkeit in Kita, Krippe und Schule (FMKS, didacta Hannover)

2017

Panel "Focus on Learner Language – Structures, Processes, Support"
Panel chaired together with Andreas Rohde
Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung DGFF (Universität Jena)

"Cognitive Variables and Socioeconomic Status in Early Second Language Acquisition"
(with Marie Adler, Anna Trebits)
2. Kooperatives Symposium Universität Hildesheim – Freie Universität Bozen (Hildesheim University)

"Factors affecting bilingual learning and teaching"
Bilingual Primary Education Conference (University of Nijmegen)

2016

Keynote:

"Bilingual Teaching and Learning in Primary School:
Current research, conceptual approaches, implementation procedures"
English as an L2: TEFL meets Linguistics (Braunschweig University)

"Bilingual Teaching and Learning - Interdisciplinary Perspectives"
(with Alina Wegner, Lydia Schmieder, Katharina Ponto, Werner Greve)
Summer School Multilingualism & Diversity Education (Hildesheim University)

2015

"Variables of Multilingualism" - Die Qualität fremdsprachlichen Inputs in der Grundschule
(with Katharina Schwirz, Sebastian Hemme, Werner Greve)
Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung DGFF (Universität Paderborn)

"Eine neue Sprache lernen - interdisziplinäre Perspektiven"
(with Werner Greve)
1. Kooperatives Symposium Freie Universität Bozen - Universität Hildesheim, 15.-16. Juli 2015, Brixen

"Prinzipien bilingualen Lehrens und Lernen"
(DIDAKTA, Fachtagung FMKS, Mehrsprachigkeit stärken in Krippen, Kitas und Schulen, Hannover)

2014

"Bilinguale Kitas – Chancen und Herausforderungen des bilingualen Fremdsprachenerwerbs im Kindesalter"
(Veranstaltung Mehrere Sprachen – Mehrere Möglichkeiten: Bilinguale Bildung von Beginn an, IHK Magdeburg)

"Entwicklungshilfe: Betrachtungen aus psychologischer und fachdidaktischer Perspektive"
(with Werner Greve, Ringvorlesung Kind - Kinder - Kindheiten, Kompetenzzentrum Frühe Kindheit Niedersachsen, Universität Hildesheim)

"Frühes Bilinguales Lernen in Kita und Schule"
(Ringvorlesung Mehrsprachigkeit, Universität Hildesheim)

"Immersion in der Grundschule"
(with Julia Becker)
(Dreisprachige Internationale Grundschule Magdeburg)

2013

"Einführung in die Immersion" (with Andreas Rohde)
"Immersion in bilingualen Kitas" (with Martina Weitz)
(Trilinguale Kita und Dreisprachige Internationale Grundschule Magdeburg)

Vortrag: "Prinzipien bilingualer und mehrsprachiger Kitas"
Workshop: "Die Rolle der Erzieherin in bilingualen Einrichtungen"
(DIDAKTA, Fachtagung FMKS, Köln)

"Immersion in der Grundschule: Didaktische Prinzipien"
(GS Waldschule Eichelkamp, Wolfsburg)

"Feedback: Mündliche Fehlerkorrektur"
(Fachtagung Bilinguales Lehren und Lernen: Vertiefende Perspektiven, Universität Hildesheim)

2012

"SLA in bilingual preschools: Evidence from a international research project"
(FLiPP Research Meeting, University of Amersfoort)

"Wortschatzerwerb im frühen Fremdsprachenlernen in bilingualen Kindergärten"
(GAL-Kongress Wörter - Wissen - Wörterbücher, Universität Erlangen)

"ELIAS - Eine Longitudinalstudie in bilingualen Kindergärten"
(Gastvortrag, Pädagogische Hochschule Weingarten)

"Prinzipien bilingualer Kitas: Funktionsweise, Sprache und Beispiele aus deutsch-englischen und deutsch-französischen Kitas"
Workshop: "Immersion in bilingualen Kitas"
(DIDAKTA, Vortrag im Rahmen eines Fachtages des FMKS)

"The Early Bird Gets the Worm. Früher bilingualer Fremdsprachenerwerb durch Immersion"
(Kämmer International Bilingual School, Hannover)

2011

"Don't make so long, we waiting! Forschung und Praxis in bilingualem frühen Fremdsprachenerwerb"
(Antrittsvorlesung, Universität Hildesheim)

"Das ELIAS-Projekt: Eine Longitudinalstudie in bilingualen Kindergärten"
(mit Andreas Rohde, DGFF, Hamburg)

"The ELIAS Project: A longitudinal study in bilingual preschools"
(mit Petra Burmeister, FFF, Eichstätt)

2010

"SLA in Bilingual Preschools: Evidence from an International Research Project"
(LANSPAN, University of Groningen, Netherlands)

"Fremdsprachenerwerb im Kindesalter Forschungsergebnisse aus bilingualen Kitas"
(Niedersächsisches Forschungskolloquium, Universität Hildesheim)

"Second language acquisition in bilingual preschools: Evidence from an international research project"
(EUROSLA 2010, Panel Chair "Preschool L2 Learning" with A. Rohde, Reggio Emilia)

"Bilinguales Lernen in immersiven Grundschulen"
(Fachvortrag Dreisprachige Internationale Grundschule, Magdeburg)

"Praxis und Forschungsergebnisse: Das Forschungsprojekt ELIAS"
(Konferenz und Fortbildung "Bilinguale Kindergärten: Praxis trifft Forschung", Magdeburg)

"Frühes Fremdsprachenlernen durch Immersion"
(Fachreferat Privatschulen Altmark, Stendal)

2009

"Bilinguale Umwelterziehung im Zookindergarten Magdeburg"
(56. MNU-Tagung - Mathematischer und Naturwissenschaftlicher Unterricht, Bremerhaven, Lehrerfortbildung)

"Spracherwerb, interkulturelle Kommunikation und bilinguale Umweltbildung in zweisprachigen Kitas"
(Fachtagung Goethe Institut / FMKS, München, Lehrerfortbildung: "Mehr Sprachen für Kinder: Konzepte für Kindergärten und für den Übergang in die Grundschule")

"Bilinguale Umweltbildung im Zookindergarten - ein EU-Projekt zur frühkindlichen Bildung in zweisprachigen Kitas: Forschung und Ergebnisse"
(with Anja Steinlen, DGFF, Leipzig)

"Bilinguales Lernen: Chancen und Herausforderungen"
(Vortrag und Podiumsdiskussion im Rahmen der FRANCO.FOLIE! Magdeburg)

"Faktoren für die Einrichtung immersiver Schulprogramme"
(Konferenz "Erfolgsbedingungen für CLIL in der Grundschule", Weingarten)

"Frühe Mehrsprachigkeit: Wie kann die Praxis aussehen?"
(Fachtag FRÖBEL-Gruppen, Berlin, Lehrerfortbildung)

"Green Immersion: The concept of bilingual environmental education."
(EZE - EAZA Zoo Educators Conference, Cologne)

"EU-Projekt ELIAS: Early Language and Intercultural Acquisition Studies"
(with K. Perret, Symposium zum Bilingualen Lehren und Lernen, Magdeburg)

2008

"The Bilingual Zoo-Preschool in Magdeburg"
(Guest Lecture, Pädagogische Hochschule Weingarten)

"The Early Bird gets the Worm: Immersion Programs in Preschools and Primary Schools in Germany"
(Guest Lecture, Pädagogische Hochschule Ludwigsburg)

"Bilinguale Umweltbildung: EU-Projekt ELIAS"
(with K. Perret, Tag der UN-Dekade-Projekte, Ministerium für Landwirtschaft und Umwelt Sachsen-Anhalt, Magdeburg)

"The Early Bird Gets the Worm: Bilingual Zoo-Education for Preschoolers"
(25th EAZA Annual Conference (European Association of Zoos and Aquaria), Antwerpen)

"Fremdsprachenerwerb in bilingualen Kindertagesstätten"
(43. Linguistisches Kolloquium, Magdeburg)

"German learners' L2 proficiency in an English and French immersion program"
(mit A. Rohde, AILA 2008, Essen)

"Der frühe Erwerb von Verbflexionen: L2 Bildergeschichten aus einer immersiven Grundschule"
(5. Arbeitstagung für den wissenschaftlichen Nachwuchs in der Fremdsprachenforschung, Hannover)

2007

"DOs and DON'Ts: Best practices in immersiven Schulprogrammen"
(Deutsche Gesellschaft für Fremdsprachenforschung, Gießen)

"The Interaction of Lexical Aspect and Discourse in Learner Language"
(EUROSLA 17, Newcastle)

"The distribution of verbal morphology in L2 child narrations"
(International Symposium of Bilingualism 6, Hamburg)

"Narrative Structures in Child L2 Picture Story Narrations"
(ELLIPSES, Universität zu Köln)

2006

"Sprachstandserhebungen in bilingualen Kindertagesstätten"
(mit A. Steinlen, P. Burmeister, Symposium zum Spracherwerb und zur Sprachdidaktik, Universität Leipzig / Universität Paderborn)

"Bilinguale Kindergärten und Grundschulen: Wissenschaft und Praxis"
(Elternakademie der Dreisprachigen Internationalen Grundschule Magdeburg)

2005

"Bilinguale Kindergärten und Grundschulen: Wissenschaft und Praxis im Kieler Immersionsprojekt"
(Konferenz zu Bilingualität im Kindergarten und in der Primarstufe, Deutsche Bildungsgesellschaft, Opole / Institut für Auslandsbeziehungen, Stuttgart)

2004

Invited presentation:
"Interlanguage – and what's so funny about it?"
(International Society of Humor Studies, Dijon)

"Profiling child ESL acquisition: Practical and methodological issues"
(Fourth International Symposium on Processability, Second Language Acquisition and Bilingualism, University of Sassari)

2002

"Äquivalenzklassifizierungen im Zweitspracherwerb in bilingualen Kindertagesstätten"
(Workshop zum Spracherwerb, Universität Kiel – Universität Paderborn)

2000

"The Frog Story: L2 acquisition in a bilingual elementary class"
(5th European Conference on Immersion Programmes: Next Door to Multilingualism, Vaasa)

1999

"Preschool foreign language learning: Phonology"
(Euroconference III – The Teaching of Foreign Languages in European Primary Schools, San Sebastian)

1998

"The Kiel bilingual pre-school: A pilot study"
(Euroconference II – The Teaching of Foreign Languages in European Primary Schools, Paris)

Media and Press Articles

Zweisprachig aufwachsen (ZDF-Interview zum Thema Bilinguale Kitas, 28.03.2017) (Artikel zum Video)

Mehrsprachigkeit: Herausforderung oder Selbstverständlichkeit? (Interview BEGEGNUNG 4/2017; Bundesverwaltungsamt: ZfA Deutsche Auslandsschularbeit International, pdf)

Das große Sprachensterben (3SAT Dokumentation 27:20, 15.09.2016)

Mehrsprachigkeit (Interview ZEIT ONLINE, 18.11.2015)

Ins Sprachbad eintauchen (Gehirn und Geist, Spektrum der Wissenschaft, 05.2013)

Academic Monitoring and Cooperation

LBS (Leineberg Schule Göttingen)
KIBS (Kämmer International School Hannover)
Grundschule Bockenem
Platanus Schule Berlin
Evangelische Grundschule Waldschule Eichelkamp
Grundschule am Storchennest (Hänigsen)
DIG (Dreisprachige Internationale Grundschule Magdeburg)
Trilinguale Kita Magdeburg
Kita Au Clair de la Lune Magdeburg
Zookindergarten Magdeburg
Zoologischer Garten Magdeburg

Hochschulbeirat der Evangelischen Studierendengemeinde, Ehrenamt und nicht-akademische Veröffentlichungen

Beiratsmitglied Evangelische Studierendengemeinde Hildesheim (ESG)

Kersten, K. (2018). Projekt "10 Minuten Reformation" - Gedanken zum Spracherwerb Englisch. In u. Giesel, C. Kilian (Hrsg.), 10 Minuten Reformation. Hildesheim: Olms, 43-47. (pdf)

    Predigt zum Thema Die auf den Herrn hoffen ('Leben ändern')
    anlässlich des Akademischen Gottesdienstes der ESG Magdeburg, 27.04.2014

    Predigt zum Thema Glaube und Wissenschaft
    anlässlich des Akademischen Gottesdienstes der ESG Hildesheim, 7.12.2014

 

Domgemeinde St. Mauritius und Katharina zu Magdeburg: Gemeindekirchenrat (stellv. Vorsitzende)

   Bewegt und Bewegend: Erinnerungen an 40 Jahre Wandel im Osten
   Herausgegeben durch den Gemeindekirchenrat der Domgemeinde zu Magdeburg

  

Aus der Einleitung:
Dieses Buch erscheint anlässlich der Verabschiedung von Domprediger Giselher Quast nach 37 Dienstjahren in den Ruhestand. In ihren Texten beschreiben Wegbegleiter und Freunde dieser Zeit, was sie in den letzten vierzig Jahren ihres kirchlichen und gesellschaftlichen Lebens berührt, beschäftigt und in Bewegung versetzt hat. Die Texte verbinden bewegende persönliche Erlebnisse mit gesellschaftlichen und theologischen Reflexionen zum Wandel in ihrer Lebenswelt und geben so Zeugnis einer bewegten Zeit des Umbruchs, der die Autorinnen und Autoren in aller Unterschiedlichkeit gemeinsam geprägt hat.