Praxisbezug

Jedes berufsbegleitende Weiterbildungsangebot hat das bekannte Dilemma zwischen akademisch abgehobener Theorielastigkeit einerseits und theoriefernem Pragmatismus andererseits zu bewältigen. Der Masterstudiengang „organization studies“ möchte seinen Absolventen eine wissenschaftlich untermauerte fundierte Organisationskompetenz vermitteln. Er zielt damit auf die Befähigung zu einem aktiv gestaltenden Umgang mit komplexen Herausforderungen in und von Organisationen. Diese professionelle Gestaltungsfunktion wird bei ganz bestimmten Rollenträgern gesehen: bei Führungskräften, bei internen wie externen Beratern sowie bei organisationsinternen Funktionsträgern mit Spezialaufgaben (etwa in der Personalentwicklung, der Öffentlichkeitsarbeit, dem Projekt oder dem Wissensmanagement). Dem Ziel des Aufbaus einer professionellen Organisationskompetenz dienen eine Reihe miteinander verbundener Kernelemente dieses berufsbegleitend konzipierten Studienprogramms:

• Die begrenzte Zahl und die sorgfältige Selektion der Teilnehmergruppe: Voraussetzungen sind ein abgeschlossenes Hochschulstudium, Berufserfahrung, aktuell einschlägige Verantwortung in Organisationen unterschiedlicher Art. Prototyp des Teilnehmers ist „der Mitarbeiter mit einem Drang nach oben“, der das Potential und Ehrgeiz für eine persönliche Weiterentwicklung erkennen lässt. Durch eine an diesen Kriterien orientierte Rekrutierung soll eine Lerngruppe entstehen, deren Teilnehmer sich wechselseitig als Lernressource entdecken (im Sinne einer „Community of Practice“). Die Begrenzung der Studierendengruppe auf 24 Personen soll die Ausprägung stimulierender, berufsfördernder Teamstrukturen ermöglichen und für eine angemessene Betreuungsintensität seitens der Dozenten sorgen, die der Eigenart jedes einzelnen noch gerecht werden kann. Sehr bewusst ist deshalb auch geplant, die Lerngruppe zunächst ein gemeinsames Kerncurriculum studieren zu lassen, um aus anderen Organisationsformen voneinander zu profitieren. Der Studienschwerpunkt wird dann in von der inhaltlichen Orientierung her noch kohärenteren Kleingruppe zu einer intensiven Auseinandersetzung mit hoher Passung zum eigenen bzw. angestrebten Arbeitsfeld führen.
• Die Verknüpfung des Lernprozesses der Teilnehmer mit ihrem beruflichen Organisationskontext: Für diese Verknüpfung sorgen eine Reihe von gezielt darauf ausgerichteten Lernbausteinen, insbesondere aber die Studienschwerpunkte im 3. Semester, innerhalb derer die Vertiefung sehr speziell an dem beruflichen Profil der Studierenden ausgerichtet werden kann. Prüfungsleistungen werden, wo immer dies möglich und sinnvoll erscheint, auf organisationsrelevante Fragestellungen bezogen.
• Die inhaltliche Schwerpunktsetzung der angebotenen Inhalte und deren zeitliche Aufeinanderfolge: Das Curriculum zielt auf eine abgestimmte Komposition aus allgemein theoretischen Reflexionsangeboten, aus konkretem Problemlösungswissen, aus strukturierten Übungsmöglichkeiten und deren Auswertung. In der Weise wird in der Teilnehmergruppe wie bei jedem einzelnen ein gesamthafter Lernprozess angestoßen, der Schritt für Schritt die kognitivanalytischen, die sozialkommunikativen und die persönlichkeitsstrukturellen Komponenten des Kompetenzaufbaus entwickeln hilft.